一、英语教学案例分析
1、教材版本义务教育课程标准实验教材书(PEP)英语
2、Module1Unit1第一课时教学设计
3、如何分享：点击文章右上角→分享到朋友圈
4、(Task2)ReadPart2ofthetext,andfillintheblanksandthetable.(见附表)
5、以读促写的重要性高中英语课程标准(2003)明确提出,高中英语课程应强调培养学生基于语言技能和语言知识的综合语言运用能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。英语写作技能是英语听、说、读、写四项基本技能之不仅能直接反应学生使用英语组织思想的过程,而且能够检验学生的语言综合运用能力
6、T：WhatdoesZhangLingsay?
7、由此可知，学生不仅要学会辨析，知道代词的分类，同时也要正确使用代词进行语言的表达。
8、建设“思维教学”模型的不是为了框住语篇教学，而是希望以此为纲，以教学实践为举，纲举目张，从有序的“定法”逐渐创生出更多的“不定法”，让“思维怎么教”这一议题不仅在语篇教学中实现，更能在小学英语教学中落地化实，切实为学生思维品质的培育与发展服务。
9、在最后设计了将口语能力发展为写的能力的活动。
10、(7)放Let’slearn部分的录音，学生跟读。
11、MymostsuccessfulexperienceofteachingEnglish
12、ShowtheOOAtasktothestudents.
13、进行结构化复盘：依据全文和段落框架，绘制个人思维导图。
14、学习目标：学生在本节课后能掌握代词的种类，即人称/物主/不定/反身/疑问/指示/相互代词，并重点理解运用不定代词。
15、在课文学习活动中，设计了基于学生学习风格的不同问题，使不同风格的学生都可以有适合自己的问题进行回答。
16、讲解前一天作业中出现的共性问题，指导学生改错。
17、基于这一现象，笔者又进行了深层问题设计的尝试：
18、缺乏语言鉴赏的阅读教学好比囫囵吞枣，索然无味
19、学生在学习方式(运用歌舞进行学习)上具有显著优势。
20、表现性评价：学生能够正确运用过去进行时描述暴风雨来临时人们的活动；
二、英语教学案例分析课程收获与建议
1、WhoisLingling’sfirstfan?
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3、A层学生对于代词的基本用法及分类已经掌握较好，但在代词在阅读理解、情境运用中的指代关系还不太明确。
4、225首最适合学英语的经典英文歌曲大合辑，赶快收藏吧！
5、智学网汇总问题：作业集中答疑。
6、邀请有困难学生中的4名分别说出打分理由。
7、(这个环节的目的使通过唱歌做动作，把课堂气氛调动起来)
8、线上教学是以⽹络及⽹络平台为基础的，有⽬的、有组织的教育教学活动。基于线上教学的特点、英语学科的学科性质和学情特点，英语教师应在线上授课中，有明确的教学目标，运用恰当的技术手段，开展有效的互动活动，以帮助学生实现英语语言知识的学习、语言技能的训练、综合语言运用能力的提升。为了保障课堂效率，保证学生的学习效果，英语组结合了已有的理论研究成果与实践经验，梳理出了线上听说课、线上阅读课、毕业年级线上复习课三种课型的教学流程。。
9、需要说明的是，完整的教学设计包括：分析、设计、评价、修正四个部分。
10、W：IamWuYifan.Ilikediving.
11、整理笔记上传智学网。
12、B层学生对于代词的分类和基本的重难点的掌握还有欠缺，需要落实。
13、问题解答：讲解预习3b练习。
14、通过评价语言让学生进一步接触can在真实语境中的运用，通过任务呈现，让学生理解can的语用形态(说明能力，基于能力做出选择)，而且这一设计贯彻整节课，教师至少使用can对学生进行评价50次以上。
15、2)CanLinglingrunfast?Canshejumphigh?
16、谈及过去的经历时，学生会使用一般过去时，但在谈论过去某一时刻的经历时，学生尚不能正确使用过去进行时，且when与while的用法需在阅读情境中进一步体会并掌握；
17、Allthestudentshavetheconfidenceaboutthemselves.
18、Thechallengeofplayingtheguzheng
19、鉴于本班综合型学习风格学生较多，特呈现课文词汇图、课文思维图，帮助学生基于课文整体而回答具体问题、强化本单元体育词汇
20、同时基于少部分学生分析型学习风格更显著，在问题中专门设计具体信息问题，供这些学生选择回答。
三、初中英语教学案例分析
1、孩子厌学的三大真正原因
2、学生：了解本节课课时目标和OOA任务
3、不定代词：some&any;afew,few&alittle,little;all&both;none,neither,either;each&every;other,theother,others,another;eachother&oneanother;反身代词；不定代词
4、StudentsreadtheOOAtask.
5、M:IamMike.Ilikecollectingstamps.
6、本课时为阅读课，3a共4段，从Ben的视角讲述了Alabama的一次暴风雨经历，具体包括暴风雨前的天气及人们的准备，暴风雨来临时的活动及暴风雨后街区的情况及人们共同打扫的一系列活动。语篇表层信息易于提取，但深层信息理解需要补充背景材料的支持。学生需体会在类似令人难忘的大事件中承载着人们提前规划的习惯及面对困难互帮互助、团结友善的精神品质。
7、③We’llretellthepassageandwritesomeadviceonhowtofacearainstorm.
8、赏析能够帮助学生对所阅读文本进行欣赏并分析。就这一点而言，英语教师着实应该向语文教师讨教一番。笔者最近听了一堂生动的语文课，感受颇多。授课教师的教学内容为中国古代诗歌散文欣赏——《一剪梅》，其中最为出彩的是学生的合作探究部分。授课教师将《一剪梅》的三美——意境美、情感美、音韵美，让学生以小组合作探究的形式合作完成并展示。
9、俗话说“好的开头是成功的一半”,课前的几分钟对学生的学习状态有很大的影响，如果老师从一开始就把学生的注意力和兴趣都调动起来，课堂效果肯定事半功倍。小学英语的课前活动中，老师习惯通过儿歌，绕口令等丰富有趣的活动来吸引学生的注意力，让学生尽快进入宽松愉快的课堂氛围。初中的课堂也一样，不能每次都以读课文或者默写单词开始，否则会让学生对英语学习产生疲乏感。最行之有效的是结合初中英语的教学要求，进行类似新闻播报、演讲时刻、经典英文歌曲欣赏，ShowTime等活动。
10、引导学生将口头运用能力发展为写的能力。
11、T:Then,what’sWangChong’shobby?
12、(3)TaskTime.
13、TheStormBroughtPeopleCloserTogether
14、Yearofbirth
15、Themusicalinstrumentssheplays
16、线上教学，没有面对面的现场交流，教师应该多创设互动机会，使线上教学变得活泼而温情。
17、送你10首春天治愈系英文童谣，超适合最近教孩子唱！
18、通过讨论区和开麦积极参与互动答题。
19、(这个环节通过简单的对话训练让学生对新学习的短语做简单的运用，起到复习的作用。)
20、Paragraph3:Whydidtheyplaycardgames?Whywasitharddohavefun?Whatotherthingscanwedotohelprelax?
四、英语教学案例分析
1、Twostudentslikeplayingtheviolin..Twostudentslikecollectingstamps.Oneboylikesridingabike.Oneboylikesmakingkite.Twostudentslikediving.(此环节是帮助XiaoFang完成任务，目的是为完成TaskTime的任务做铺垫，把课堂推入高潮)。)
2、教师为每组学生提供一幅Mike家的房间图和几幅人物活动图，要求学生根据对话内容把人物活动摆在合理的房间(房间名称亦是本单元重点知识)，勾勒出一副完整的家庭快乐生活图，并以Mike’sHome为题，运用现在进行时描述家庭成员在某个房间做某事。
3、与两个同学示范对话，示范填写Let’sstart部分的表格。同桌之间进行问答、填表。
4、步骤2：目标呈现OOAtask
5、学生针对教师的反馈和指导，对自己的作业进行改错完善。
6、英语在线复习课流程及案例
7、4名学生展示，全班学生打分，并重点检查有困难学生是否通过复习得到提升。若该4名学生已经掌握，则不再重点关注。若仍未掌握，则继续关注。
8、选择两组学生回答问题，要求每个学生独自回答一个问题，若有困难，小组同伴可以帮助
9、OOAtask:Talkaboutwhatpeoplearedoingonthephone.
10、Ssfinishactivity1aandthenchecktheanswers.
11、在随后课文学习活动中，设计了基于学生基础、学习风格、学习方式的不同情况的学习活动，如强化自主学习能力的活动、词汇图活动、课文思维图活动，以及基于此的自主表达活动。
12、1)思维导图出现的问题：部分学生没有以自己的思维进行思维导图的整理；个别学生用电脑完成。
13、Let’slearn.
14、(2)能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collectingstamps,ridingabike,diving,playingtheviolin,makingkites。
15、What’syourhobby?是《义务教育课程标准实验教科书(PEP)英语》第七册UnitFour的内容。本单元所要学的单词、词组和句型比较贴近学生的生活。文中充满了紧跟时代步伐的文句表达，容易引起学生共鸣，激发学习兴趣。本节课授课内容是Let’sLearn(第一课时)。
16、让学生看课文动画，选择一个问题回答：
17、学生希望发出纯正的英语语音。根据本人以前教学经验，hello中的o，hi与goodbye的尾音/i/，Sam中a的读音以及不把m读成mu，都会是需要重点训练的内容。
18、(4)告诉学生，XiaoFang除了采访了以上四位同学外，还采访了另外四位同学。继续演示课件：
19、T：What’sJohn’shobby?
20、J,W,C,L:You’rewelcome.Bye.
五、英语教学案例分析100例
1、X:Thankyouallverymuch.Bye!
2、复习第五册第四模块歌曲Canyouthrowitveryhighinthesky?与第五模块歌曲Ican’tdoit.
3、Universityshegraduatedfrom
4、赏析意境美的小组要找出这首诗的典型意象，并用散文化的语言表述出来；赏析情感美的小组则需要分析诗中透露了什么样的情感，以及它美在哪儿；赏析音韵美的小组则需要通过诵读或歌唱的形式表露出对这首诗的情感。三个环节环环相扣、层层递进，最后在唱诗部分达到高潮，将这种熏陶感染的作用体现得淋漓尽致。虽然语文与其他学科不同，有些东西只可意会，不可言传，但是这种深入解读文本、仔细品味语言、体会作者情感态度，以及通过朗读来感受文本的做法，同样作为语言学科的英语，在教学中却十分匮乏。
5、日日清(U2)订正后上传智学网。
6、我觉得教学设计就是针对一堂课的教学思路，教案是这个教学思路的具体的、更加细致的执行方案。
7、小组讨论，相互帮助，确保每个人都能说明能力与相应选择
8、A:Isyourmotherteachesmath?改为Doesyourmotherteachmath?(一般现在时的疑问句，三单用助动词does)B:Yes,mymotherteachesmath.2A:.Areyourclassmates?改为Aretheyyourclassmates?(缺主语)B:No,theyarenotmyclassmates.Theyaremyfriends.
9、根据中学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明中学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。
10、我最成功的英语教学案例
11、推送练习：语法填空与重点句子默写。
12、学生记忆词汇常采取逐个记忆的方式，在教学过程中教师可以将词汇渗透到情境中，让学生关注短语或语块；
13、学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习的重要性和必要性的教育，使学生明确学习的社会意义，看到实际价值，诱发其学习动机。
14、学生核对3b练习答案，背诵4个句子，记答疑笔记。
15、(2)Fast⁃reading。在阅读部分，笔者要求学生完成两个任务：
16、OOA任务评价：学生能够结合本节课习得的语言支架，书写暴风雨安全贴士。
17、案例写作要求：标题。标题应体现一个鲜明的主题。情景描述。简要叙述事例或现象发生的背景和经过。案例中的事例必须具备真实性、典型性和问题性。反思和分析。对事例或现象进行解析，说理清楚，令人信服，得出正确的研究结论。正规案例描述(1000字左右)——案例分析(2000字左右)初始阶段：案例描述(600字左右)——案例分析(1200字左右)格式要求：文章统一用A4纸张大小；文章正文统一小4号字；5倍间距。收起
18、Allthestudentsareabletousethekeystructurestoaskandanswer:
19、III.英语线上读写课课例
20、作者：河南省信阳市羊山中学李珍
