一、英语教学设计
1、T:NowIknowallplacesyouwent.Iknowxxxwenttosomeplaceonvacation.Guesswhereshewent.Youcanasklikethis:“Didhe/shegoto…?”Theboysandthegirlshaveagame.Ifyouranswerisright,Iwillgiveyouastar.Let’sseewhichteamhasmorestars.(串插竞赛机制，鼓励学生小组团结合作，活跃课堂氛围，激发学生学英语的兴趣，让学生感受成功的喜悦。)
2、B.Mainpoints:
3、步骤设计阶段的关注点
4、Retellthestorywiththehelpofthekeywordsbelow.根据关键词,复述故事。(必选)
5、呈现新知，合作互动
6、mymommymomisanordinaryhousewife.shealmostdothesamethingeveryday.inthemorning,shewillgetupearlytomakebreakfastforus.whenwegotoworkorschool,shewillcleanourhouse.sometimesshemaygoshoppingfor。
7、Listenandread
8、She’swashingherclothes.
9、(设计意图)通过图文匹配的活动，加深学生对故事细节的理解，培养学生建构文本的能力。
10、Howmanypointsdidtheteamget?
11、Step1warmingup(8mins)
12、n 听画、听判断方位、阅读判断方位
13、n n辅助原则：有助于教学目标的达成，能够促进学生的参与 主体适应原则：适应学生的需求、学习风格和多元智能，适应学生的年龄特点
14、D.Abilityaims:
15、(2)Ioftenreadstorybooksatnearlyeight.
16、Dialogue理解课文大意，在语境中理解单词的意义
17、鉴于有少数学生尚存在一定运用困难，通过小组相互帮助，帮助有困难学生基本能够运用can。
18、(1)听录音，读、背单词、句子。
19、被老师邀请的学生说出打分理由。
20、Task3Numberthesentencesinordertomakeatelephoneconversation.Thenpracticeitwithapartner.
二、英语教学设计心得体会
1、Step4postlistening
2、18张图绘英语阅读教学现状——2019蓝皮书抢先看
3、Hevisitsthemuseum.HevisitedtheScienceMuseumlastweek.
4、Getthestudentstwominutestogetreadyforit,getthemtoaskandanswerinpairs.(采用常见的pairwork，培养学生说的能力，并在说英语的过程中感受过去时态的用法，熟悉本课要求掌握的几个形容词。)
5、小组讨论，相互帮助，确保每个人都能说明能力与相应选择
6、其次，重点句型要求孩子读熟，最好熟练背诵。学习语言需要一个环境，但我们很难有学习外语的环境，记住以后会培养语感。语感好了，哪怕不晓得题为啥这么做？有很多题但凭感觉就能作对。
7、¨ 导入－准备－呈现－练习－应用－评价
8、(设计意图)以趣味性的动画形式整体呈现故事，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知故事，并培养学生的观察能力和读图能力。
9、CanLinglingrunfast?
10、S2:DidyougototheWestLake?
11、BylearningUnit10SectionA,thestudentsareaskedtomasterthetargetlanguagesofSectionA,getthestudentstoknowwhentheytalkaboutthepastactivities,theymustusetheSimplePastTense.Thestudentscanalsotalkabouttheirownpastactivitiesfreely.
12、在该语境下是否一定要用到该语法形式？
13、Module7MyPastLife
14、Showseveralpicturesofdifferentbookcovers,letstudentstoclassifythesebooks.
15、首先，基于学习者已学内容和参加积分赛的兴趣，选择了课前复习活动的内容，并把课前复习活动纳入积分赛系列活动，尤其是教学一开始的积分赛第一名、第二名PK和全班现场打分，既符合复习已学内容的要求，也符合学生兴趣，尤其是对于困难学生的检查，有助于随后教学中进行必要辅导。
16、askstudentswhatdoesdanielandsandyreadaboutrespectively?(Germanyinworldwartwo;themovingstoryofanunglymanquasimodo)
17、语言知识 语言技能 情感态度三目标相辅相成
18、大的方向分两种，一种是技能类课型，一种是知识类课型。
19、分解句型的构成，如果是问句，怎么回答？如果是时态，是什么时态
20、Studentscanknowtheimportanceofreadingandcandevelopagoodhabitofreadingafterlearningthisunit
三、英语教学设计大赛优秀教案
1、学习目标是一份声明，详细说明学生在完成课程后将能够做什么。声明应该简单而重要。教师的角色是帮助学生理解如何在课程中以实际的方式使用他们将要学习的信息。
2、askstudentstolistentothetapeforthefirsttimeandaskstudentsaquestion“whataretheytalkingabout?”(books)
3、Mostofthestudentsareabletoimprovetheirhighlevelthinking.
4、VI.Theteachingprocedure:
5、Canshejumphigh?
6、1) mechanical practice: sentence completion,substitution,questions and answers
7、英文如下：一般可以是中文，除非有硬性规定。但是建议教案设计应该用全英书写的。提问时一般都会用中文，如果那位考官用英语提问，那您当然也要用英文进行回答。教案教学步骤过程用英文写，后面如果有教学评价反思之类的用中文写，讲课是全英文。简介：教师资格证考试，是由教育部考试中心官方设定的教师资格考试。2012年后，教师资格考试纳入统考试点和省考相结合的模式。到2018年除了新疆，内蒙古，西藏三个地区外其他省份全部纳入了教师资格统考，由教育部考试中心出题，地方教育考试院主考。主要针对师范专业和非师范专业需要考取教师资格证的考生。
8、(设计意图)通过破冰活动，导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围，并且让学生初步感知故事中出现的语言难点。(nearly,halfpastseven,late,early)
9、Askstudentstodoasurveyon“whatdoyouliketoreadandwhy”inagroupoffour,thenchoosesomerepoterstoreport.
10、DoesLinglingwanttoplaybasketball?
11、discussion
12、如何分享：点击文章右上角→分享到朋友圈
13、Allthestudentsareabletoknowthateveryonecandosth.well.
14、Knowledgeobjectives
15、Step3consolidation
16、S3:DidyougototheGrandJiuzhai?
17、Thepasttenseverbsandtheirpronunciations.
18、F.Teachingmethods:
19、I.Analysisoftheteachingmaterial:
20、在真实的语境中理解并运用be动词的过去式；
四、英语教学设计英文版
1、第四步可以让学生对所听内容进行复述，总结归纳等活动
2、T:Yes,theGrandJiuzhai.Itisaplaceofinterest.Nowtherearesomepicturesofplacesofinterest,too.Guesswhattheyare.
3、(2)Dubthecartoon教师先示范如何给故事动画配音，然后让学生分小组练习。
4、Studentswillhavemoreconfidenceinlearninggrammar.
5、教学是一个系统工程，是由相互联系、相互作用和相互影响的多种要素构成的。教学设计是以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。教师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划，就是课堂教学设计。
6、Advicessharing
7、“whatkindofbookdoessandyliketoreadandwhy?”(novelsandplays,becauseshethinksthehistorybooksareboring)
8、Extensivelistening
9、根据思维图，小组表演课文对话主要内容
10、您希望涵盖的课程在分配的时间内可能过多。如果是这种情况，只需将课程计划分成几个部分。这允许您根据剩余时间加快或减慢速度。学习是动态的。当您与学生互动时，鼓励他们在课程期间提问和分享想法，但要注意时间和课程计划。课程计划是您确保在允许的时间内满足您为学生设定的学习目标的指南。
11、Allthestudentsareabletoknowthatifwewanttowinabasketballmatch,wehavetonotonlyrunfast,jumphigh,catchtheballwell,butalsohelpeachotherandcooperatewithothers.
12、本班学生为小学五年级的学生，他们已有了四年的英语学习基础，且在三年级就学习过Sb.candosth.句型结构。
13、5) articles comparison
14、(设计意图)通过手绘书的导入让学生了解故事人物的性格特点，为后面的故事发展做好铺垫，培养学生的想象力与思维能力。
15、¨ What should the poster be like? (sample posters)
16、¨ 根据文本判断信息(不要领读)
17、(3)Showtime小组进行配音展示。
18、3aonPage61,fillintheblanks,thengetthestudentstoreadthesesentences.
19、打开积分赛榜单，请本次歌曲第一名与第二名对决，本次课文第一名、第二名对决。
20、B:Theywerebeautiful/fantastic/wonderful…
五、英语教学设计思路
1、打破传统的母语原则在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如西瓜用英语怎么说幼儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使幼儿习惯这些手势加英语的意思
2、本次歌曲第一名与第二名对决。
3、——激发学生学习兴趣，引导认知的多样性。
4、通过小组讨论、师生问答、学生汇报和朗读等多种形式，让学生掌握本模块的重点句型
5、听老师评价同学们的表现，进一步感知can表达能力
6、灵活、丰富的参与式学习呈现方式
7、教师资格证笔试中的英语教学设计是需要用英语编写的，例如：教学目标设计如下：①知识与技能目标：通过听录音，自主学习，学生能听说认读“classroom”“hall”“garden”“playground”“library”等单词。②过程与方法目标：通过对话、游戏、小组讨论，学生能够正确使用“inthe+”短语，并能运用“Isthis/that...?”“Yes,itis./No,itisn’t”进行对话，提高日常口语交际的基本能力。③情感态度与价值观目标：通过小组练习，学生能够激发起用英语进行日常交流的兴趣，同时激发热爱母校的美好情感。
8、闲暇时，一边听着音乐，一边登陆微店。东南西北到处瞎转，结果，一不小心看到了鲁子问先生的这本书：《小学英语教学设计》。
9、2,askstudentsaquestion“whatdothesemottostalkabout?”
10、Knowledgeaims:
11、1三维目标:知识目标，技能目标，情感目标
12、教学案例是已经进行了教学实践活动，而教学设计是对要教的内容进行的，是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。”“所谓教学设计，就是为了达到一定的教学目的，对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。”###教学案例是指整个教学过程所呈现的双边活动，教学设计指教师为了完成教学任务而制定的课堂教学执行计划。
13、doasurvey
14、Emotionalaims:
15、教学案例是已经进行了教学实践活动，而教学设计是对要教的内容进行的，是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。”“所谓教学设计，就是为了达到一定的教学目的，对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。”###教学案例是指整个教学过程所呈现的双边活动，教学设计指教师为了完成教学任务而制定的课堂教学执行计划。
16、Allthestudentsareabletousethekeystructurestotalkaboutwhattheycandowellandwhatotherscandowell:
17、学生介绍自己阅读获得的信息
18、Studentscangetwhatbookdoesdanielandsandylikestoreadrespectively.
19、Watchacartoon
20、(2)通过角色表演/小组活动，增强表达和交流能力。
