一、苏霍姆林斯基简介
1、苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是全面发展的教育理论。
2、《苏霍姆林斯基论劳动教育》一书由教育科学出版社于近期出版，苏霍姆林斯基结合在帕夫雷什中学工作的亲身经历，从哲学、心理学和社会学等方面对于劳动教育的重要性、劳动教育的影响、实施劳动教育的手段和途径进行了全面细致的阐述。书中的材料和所阐述的方法会对教师实施劳动教育给予实质性的帮助，有助于广大教师在各自的工作实践中完成劳动教育的任务。
3、而“人性”二字，在当年无论是苏联还是中国，都是“犯忌”的。
4、我朴实的故事打动了坐在我身旁的卡娅。我刚讲完，她就起身走到我面前递给我一张纸。我展开一看，满满的俄文，我根本看不懂。这时候赵玮教授走过来对我说：“我给你翻译一下。”
5、十分感谢你们给我的来信，你们在信中言辞关切，充满温情，并谈及了苏霍姆林斯基和李镇西。
6、往往有这样的家长，第一天领着孩子入学，便对老师说：“我这孩子交给您就放心了！孩子犯了错误要打要骂随您，我决不袒护！”家长说这话时，脸上的表情绝对是真诚的。还有的家长，常常到学校向老师告孩子的状，“控诉”孩子在家里的种种“罪行”，末了往往说一句：“您帮帮我吧，我的孩子就听老师的话！”
7、我拿出一本《给教师的一百条建议》，说：“这是我读过的，以前您给我多次签名，这次我又带来了。每见您一次，我都请您在我这本书上签个名，作纪念。不用写什么，就签个名就行了。”
8、苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《巴甫雷什中学》《公民的诞生》《失去的一天》和《学生的精神世界》《致女儿的一封信》《我不是最弱小的》等教育专著收在《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)
9、为此，“研之乐”读书会把这本书纳入到镇海区教科研骨干阅读素养提升班和镇海区教育科研种子培训的共读书目，并邀请闫学老师在“云端”和大家进行分享，让大家在和闫学老师建立“连接”中收获更多。
10、其实，在这几段题词中，我最看重的评价是：“您是一位真正的教师！”
11、比如对学前组父母的(含未来父母)谈话题目——
12、我真诚地赞扬并祝愿您取得进一步的成绩——在永远是十分艰难但又是如此高尚的、培养人这个星球的未来的事业中！
13、附：我为卡娅抓拍的一组肖像照
14、但是，因为关注个性，因为富有人性，苏霍姆林斯基现在被公认为杰出的人道主义教育家。
15、那次，苏霍姆林斯卡娅提出，希望我做她的研究生，专门研究苏霍姆林斯基。她甚至还给我提了两个参考课题的范围：班级集体主义教育和苏霍姆林斯基的美育思想和语文教育。吴盘生帮我翻译道：“她说，要把你培养成中国的苏霍姆林斯基！”
16、苏霍姆林斯基(1918——1970)。苏联教育实践家和教育理论家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。其实最准确的答案是：他是苏联男人！
17、卡娅说：“因为这本书主要写了苏霍姆林斯基的一个观点和他的实践，就是教育必须面向大自然，面向生活，不能仅仅是在学校和教室。而当时的苏联教育，就是不许学生走出校门，而是老老实实地呆在校园内，规规矩矩地坐在教室里。苏霍姆林斯基这个主张当然就不能提倡。另外，苏霍姆林斯基在这本书中特别强调了教育要有人性，要符合孩子的个性。而当时的苏联，则强调集体，忽略个性。说话写文章都爱说‘我们’，而不是‘我’。苏霍姆林斯基则认为，明明是我的想法，我的做法，怎么会是‘我们’呢？”
18、分别时，我说：“期待着明年我们在成都相见！”
19、苏霍姆林斯基的所有教育论著，都是用散文的语言表述的，读他的著作，便是听他一边讲述故事，一边抒发感情，一边阐述理念，阅读他的文章简直是一种享受。
20、三是如诗如画，生动优美。苏霍姆林斯基是一位教育家，也是一位文字水平高超的文学家，运用生动的描述性的语言，善于运用生动的比喻、排比等句式。阅读他的论文中的事例，如同阅读一篇篇充满爱心的优美的小小说；阅读他的描述性的文章，如同阅读一篇篇优美的散文诗。
二、苏霍姆林斯基全名
1、劳动教育既有渗透德智体美各育的作用，也有整合各育的功能。
2、苏霍姆林斯基简介(1918——1970)。苏联教育实践家和教育理论家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》等教育专著。
3、(特别提示：拙著在各网站都有售，感兴趣的朋友自行前往搜索购买就是了。我这里就不单独提供链接了。)
4、苏霍姆林斯基的“培养全面和谐发展的人”教育思想适合中国国情。
5、《我不是最弱小的》是苏霍姆林斯基写作的短文，文章题目是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。
6、苏霍姆林斯基作品，本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈用大量的事实是佩佳醒悟，明白了自己失去的是无法弥补的一天。文章教育我们要珍惜时间。
7、学习和学校就能帮助人们正确地生活。在我看来，应当在学习中找到愉快，应当有一门喜爱的学科，即学习这门学科使你会因取得成功而欢乐。其实，没有什么比求得新知再幸福的了！苏霍姆林斯基正是这样认为的，他说，我相信取得新知的欢乐。当一个人开动脑筋，善于思维，积极探求时，他一定是一个幸福的人。
8、我坚信，你们将会成长为真正的人，成为忠于祖国的爱国者，成为世界公民，成为很好的朋友，成为充满爱心的父母双亲！
9、谈到生活，我想引用苏霍姆林斯基对此用过的词“需要――困难――美好”。生活总是给我们提出任务、问题和课题，我们需要完成和解决它们，那就不会那么容易，就会遇到困难，必定要锤炼意志，开动脑筋，耗费心血。而当这些问题被解决的时候，那就会感到克服困难取得成功和胜利的欢乐与美好。生活能如此展开，日复一日，月复一月，年复一年，直至一生，那就是充满希望、胜利和成就的一生，无悔无愧的一生。当然，上述胜利和成就对于他人来说也许会是微不足道的，但它们对于你们每个人自己却是至关重要的。
10、我突然想到，苏霍姆林斯基出版了那么多著作，怎么说1968年出版的《我把整个心灵献给孩子》是他的第一本著作呢？他是1970年去世的，难道他生前出版的著作并不多吗？
11、苏霍姆林斯基是前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学：巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
12、没想到，她立刻回答我：“可以呀！请你们教育局我给发一个正式邀请函吧！”
13、接下来几天，通过北师大肖苏教授或无锡市教科所吴盘生老师的翻译，我和卡娅有了一些交流，我还陪她登长城。在这过程中，我更进一步了解了苏霍姆林斯基。
14、这本书记述作者五年期间与一个班的三十一名学生朝夕相处的平凡岁月，内容是一年小学预备班和四年小学班的日常教育和教学工作。
15、欢迎扫码关注“镇西茶馆”
16、“儿童世界则是一个特殊的世界。儿童有他们自己的善恶和荣辱观念及人的尊严观念；他们有自己的美的标准，甚至有自己的时间长度：童年时代，一天犹如一年，而一年则是无限长的。我一向认为，进入童年这个神秘之宫的门，就必须在某种程度上变成一个孩子。只有在这种情况下，孩子们才不会把您当成一个偶然闯入他们那个童话世界大门的人，当成一个守卫这个世界的看守人，一个对这个世界发生的一切都无所谓的看守人。”
17、玉泉小学的同学们向大家介绍他们在农场课程中的调查研究和学习成果。
18、座谈结束时，我对卡娅说：“我一直有一个愿望，希望我能够邀请您去成都，这也是成都武侯区教育局的愿望。当然，要在您身体允许的时候。”我知道卡娅近年来身体不好，有心脏病，所以她不是太愿意长途坐飞机的。
19、苏霍姆林斯基是前苏联杰出的教育理论家和教育实践家，生活在上世纪中期，主张个性全面和谐发展的教育，在其30多年的教育生涯中，共撰写了41种专著、600多篇论文和1200余多供儿童阅读的童话、小故事。他的作品先后被译成30多种文字在世界各国发行。他本人被誉为“教育思想的泰斗”。苏霍姆林斯基对中国当代基础教育的影响也是非常深远和巨大的。
20、《把整个心灵献给孩子》、《和青年校长的谈话》、《公民的诞生》、《失去的一天》、《我不是最弱小的》等。
三、苏霍姆林斯基作者简介
1、每当读到苏霍姆林斯基这些细腻的家长教育，我就在想，既然大家都认可“家长也是教育者”的理念，为什么中国的中小学不能有这样的“家长学校”呢？
2、劳动教育不是可有可无的，它包含了深刻的育人价值。
3、随后，我又找来了他的全部著作，包括《帕夫雷什中学》《怎样培养真正的人》《要相信孩子》等，由此使我进入了一个教育的世界。
4、在教育实践中，“五育并举”并不单纯是简单的并列关系，而是“五育共相长”，互为融合，互为促进。
5、作者：郑建业单位：山东省寿光市文家街道教育中心学校
6、教育科学出版社以传播国内外先进教育思想和理论为己任，业已成为我国出版和传播苏霍姆林斯基教育思想的重要阵地。此次《苏霍姆林斯基论劳动教育》发布活动包括新书首发、专题分享、专家对话等内容。
7、是的，家长也是教育者！
8、本书是劳动教育理论与实践研究的经典之作。
9、我们一行人都情不自禁鼓掌，向她表示感谢。
10、●新书速递|“能力”是可以培养的！
11、例如在《怎样培养真正的人》第257页《人生下来是为了在自己身后留下痕迹》开头说：
12、苏联伟大的教育实践家苏霍姆林斯基认为：必须让孩子知道生活里有一个困难的字眼儿，这个字眼儿是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的，这样他们长大后才会大大缩短社会适应期，提高耐挫折能力。139
13、——————————————
14、曲霞老师从培养高素质的劳动者的角度阐述了如何解决劳动观念上的问题、劳动精神的问题和劳动能力的问题。她还说，劳动教育既有渗透德智体美各育的作用，也有整合各育的功能。因为劳动是五育中唯一通向生活世界和工作世界的教育，它要整合引导大家创造性的把所学的知识、养成的情感投身到社会生活中，劳动教育是渗透、整合和辩证的过程。苏霍姆林斯基反复强调让学生感受到劳动的社会意义和社会价值，就是一个很好的整合过程。
15、在景色宜人、空气清新的森林，在赏花聊天的时候，突然下起了大雨。这雨演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这件雨衣就是一份关爱，这关爱传递到每个人的心里。
16、本茶馆不定期会有广告文案，我早有说明：《直言不讳答网友：我不会接受任何道德绑架》。请感到不适者自行离去。
17、凡阅读过苏霍姆林斯基专著的教育者，无不为其生动优美的文字所吸引。苏霍姆林斯基的文章有以下三大特色：
18、《把整个心灵献给孩子》、《和青年校长的谈话》、《公民的诞生》、《失去的一天》、《我不是最弱小的》等。
19、由于种种客观原因，我不可能去读她的研究生，但卡娅对我的鼓励我一直铭记在心。
20、我说：“21年前我们第一次见面，登长城时，您和我聊天时说您的孙子已经五岁了。那是1998年，退回去五年，不就是1993年吗？”
四、苏霍姆林斯基简介观后感模板
1、教育科学出版社副总编辑孙袁华主持发布会。
2、那天上午，当我们走进乌克兰教育科学研究院三楼一间会议室时，卡娅已经在那里等候我们了。
3、半年后的9月下旬，我终于来到乌克兰，走进了苏霍姆林斯基的故乡。再次见到了卡娅。
4、Suchomlinsky Sukhomlinskii 由于他是苏联人，因此他的原名是俄罗斯语，所以翻译成英文有好几个版本，这里是其中的两个。
5、1998年11月27日
6、劳动教育是为德育服务，为培养健全人格服务的。
7、更需要指出的是，苏霍姆林斯基生活在上世纪中期苏联社会主义国家中，在多年的教育实践中，坚持以马克思列宁主义为指导，注意吸收人类教育丰富的历史遗产，密切联系苏联教育的实际，并进行长期实验研究而形成了具有社会主义特色的教育理论，这是他与欧美其他教育家的根本区别。苏霍姆林斯基的国情同中国基本是一致的，他的学校管理模式和教育方法也同中国大致一样，这也是他的教育理论受到中国教育工作者欢迎的重要原因之一。
8、帕夫雷什中学的“家长学校”根据儿童的不同年龄段而分设几个组。第一组是2岁至5岁儿童的父母(学前组)；学制为2年；主要是由有经验的教师给年轻的父母们讲课，内容是讲这一年龄期的儿童的身体发育和心理发展的规律性，并给父母们提供一些实际建议。说明怎样在家庭里为儿童创造一个应有的环境。
9、一是深入浅出，通俗易懂。目前工作在一线的教师承担着繁重的教学任务，阅读时间很少，迫切需要提高阅读效率，而很多的外国教育专著名词述语充斥全书，让教师们难以阅读。苏霍姆林斯基的文章中既没有艰深难懂的教育理论，也没有玄奥晦涩的学术概念，作者犹如同朋友叙话家常，语调亲切平和，道理简单明了，如同聆听一位教育长者的谆谆教诲，如同聆听一位教育智者的娓娓叙谈。
10、“人生下来，并不是为了像无人问津的尘埃那样无影无踪地消失。人生下来是为了在自己身后留下痕迹——永久的痕迹。一个人首先要使自己留在人的心中。我们常说的不朽就在于此。我们活着，就是为了使儿子或女儿牢牢记住自己，就是为了活在他们的激情和劳动之中。人最大的幸福和生活的意义就在于此，如果你想留在人们心中的话，那你就去培养自己的子女吧。培养人，这可是最重要的社会责任。”
11、苏霍姆林斯基：最受中国教育者欢迎的外国教育家
12、苏霍姆林斯基教育思想为玉泉小学推进劳动教育带来了很多启发。
13、●孩子不接受批评怎么办？
14、研究和挖掘苏霍姆林斯基劳动教育思想，有助于我们探索新时代劳动教育的本土视角和本土经验。
15、乌克兰教育科学研究院院长前克列缅从宏观上为我们介绍了乌克兰的教育情况，卡娅不时插话补充。我们了解到乌克兰目前也在进行教育改革，主要是将原来的十一年制改为十二年制，以提高教育质量。他们还询问了中国的教育情况。克列缅说：“乌克兰和中国关系一直很好，乌克兰对中国一直非常友好，比俄罗斯对中国更友好！”大家都笑了。
16、作为从教近四十年的教师，我的学生中有不少出类拔萃者——不仅仅是考上名牌大学，而且走上工作岗位后事业有成。但我从来不在任何场合说自己如何如何“培养”了许多“人才”，这不是因为我谦虚，而是我清醒地知道：对于学生来讲，他的真正成才，教师或者说学校教育的功劳最多占三分之还有两个三分之一分别是其家长的教育培养和孩子自身的天资以及勤奋。因此，我对一些教师爱把自己班上考上大学的学生仅仅作为自己的教育成果不以为然。在我看来，一个孩子考上了大学乃至以后成就了一番事业，这首先要归功于其父母。因为父母是孩子的第一任老师——从某种意义上说，也是伴随终生的老师。
17、在研讨会上，主持人王义高教授(他是苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的翻译者之一)给我四十分钟请我做一个发言(用现在时兴的话说，叫“分享”)。我讲了几个我的教育故事。
18、我伸出四个指头：“四号。”
19、03别老想着请教别人，只有你自己能够帮你自己
20、苏霍姆林斯基教育著作的语言富有强烈的感染力。
五、苏姆霍林斯基百度百科
1、篇重要文章，欢迎点击阅读
2、听了您刚才充满激情和爱心的发言，我很感动。您是一位真正的教师！
3、于是，我问卡娅：“1968年出版的《我把整个心灵献给孩子》，是苏霍姆林斯基的第一本著作吗？”
4、说实话，题词中一些夸张的用语让我有些不好意思，但我把它看作是对我的鼓励；尤其是这些鼓励的话是来自苏霍姆林斯基的亲人，我就更加感动了。
5、苏霍姆林斯基学习学习的好处和重要性编辑人从出生到死亡学习从未间断，从哇哇学语开始慢慢通过学习了解这个世界
6、我拿出1998年和她一起登长城的照片，她看了说：“那时候您真年轻啊！”我说：“您不也很年轻吗？”
7、04了解和加入新教育实验指南
8、在今天的中国教育界，接受教育的儿童和孩子们被放在了非常尊重的位置，因而“爱”孩子的思想和作法，非常容易引起教师读者的共鸣。阅读苏霍姆林斯基的文章，我们无不为他爱孩子的语言所打动，更为他倾注满腔爱心帮助困难学生转化和成长的做法所感动。
9、●新书速递|如何与孩子相处，这是一门学问
10、苏霍姆林斯卡娅的题词是——
11、我太开心了，说：“谢谢您！”
12、我想在复信中给你们写几句话，谈谈我对生活、学习、学校和教师的看法。
13、本书是苏霍姆林斯基的重要著作之一。全书以公民教育精神为主线，全面论述了培养真正的公民所进行的智能教育、文化知识教育、体育、道德教育、情感教育、美感教育以及劳动教育。
14、苏霍姆林斯基有着丰富的教育实践经验。
15、进入“微商城”购买本书！
16、所谓“中国的苏霍姆林斯基式的教师”的说法就源于这个题词。但后来被误传为“中国的苏霍姆林斯基”。这两个称谓是有区别的。
17、教育科学出版社董事长、总经理李东编审在致辞中说，党和国家已经在顶层设计层面明确了培养全面发展的人，需要构建德智体美劳全面培养的教育体系；如何在学校有效开展劳动教育，则需要更多研究与探索。《苏霍姆林斯基论劳动教育》是关于劳动教育的经典之作，在坚持立德树人、推进“五育并举”的时代背景下，本书的出版更具有特殊的意义。通过回溯苏霍姆林斯基关于劳动教育的重要观点与具体实践，可为当前中小学的劳动教育开展提供诸多有益的启发和借鉴。
18、然后她又拿出几件礼物送给我：一张苏霍姆林斯基的照片，一件乌克兰民族的刺绣，和一枚苏霍姆林斯基纪念币。
19、2008年春天，卡娅在给吴盘生老师的信中写道：“我衷心希望，在2008年9月25日－26日举办的苏霍姆林斯基思想国际研讨会(地点：我国基洛夫格勒市)上，一定能见到你们，尤其期待李镇西先生的光临；他为在贵国传播苏霍姆林斯基教育思想作出了很大的贡献。”在第二封信中，她又特别嘱咐吴盘生老师：“请致李镇西先生及其学生们衷心的问候！愿咱们不久再见！”
20、11月7日下午，由教育科学出版社主办的“引导学生投身于劳动人民的生活——《苏霍姆林斯基论劳动教育》新书发布会”在中国科学院附属玉泉小学举行。
