一、诗歌赏析
1、迟日江山丽，春风花草香。
2、(1)诗中描写了春雨后的哪些景象？(2分)
3、(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
4、全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，给人一种丰富新鲜的感受。
5、想要渡湖却苦于找不到船只，圣明时代闲居又觉愧对明君。
6、②反映了什么时代、社会特征；
7、明清诗作讽现实，锋芒毕露抒胸臆，古诗源远一脉承，多吟多背多深思。
8、胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
9、雄伟的长安城由三秦之地拱卫，遥望蜀地，穿过迷茫的风沙好像能望见泯江的五个渡口。
10、(1)内容作用(①表现对象××特点；②抒发××感情；③渲染××气氛；④定下××基调)；(2)结构作用(①为××作铺垫；②与××对照；③与××呼应；④总领××内容；⑤总结××内容；⑥线索；⑦点题)。
11、作者抒发了什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。
12、(1)准确指出用了何种手法。
13、诗歌鉴赏就是从以下角度鉴定诗歌，分别是：
14、悲对秋色感叹漂泊在外，暮年多病我独自登高台。
15、孤云将野鹤，岂向人间住。
16、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
17、(3)雨后天晴访友喜悦之情；仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。
18、(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
19、此诗形式整齐，平仄协调，对仗工稳。首联写景，描绘送别时的环境；次联点题，突出诗人自己与杜少府的共同点；
20、字词品鉴、句子作用(含景物作用)、句子赏析、人物形象、景物形象、事物形象、意境分析、思想感情等。
二、诗歌赏析的方法和技巧
1、①认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。
2、下文“点点滴滴”又前后照应，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力。
3、注意要点：如词、句子的意思，手法及作用，营造的氛围，思想感情及志向抱负等。根据所问有所侧重。①三关注，读懂，准确理解②审题，紧扣题干，用规范术语
4、来吧！让旮旯老师拯救你的“诗歌鉴赏”。
5、即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。
6、③层次脉络。可用简洁的语言概括各层次的内容，理清作品脉络的发展。注意写景与抒情内容的安排。
7、人物描写、景物描写、事物描写、抒情方式、景情关系、艺术技巧、章法结构等
8、答题示例：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(2009年全国卷Ⅰ)
9、诗中既有尊蜀正统的观念，又有才困时艰的感慨，字里行间寄寓感物思人的情怀。这首七律章法曲折宛转，自然紧凑。前两联记行写景，洒洒脱脱；
10、面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
11、把握不同的诗作题材
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14、李白乘舟将要离别远行，忽听岸上传来踏歌之声。
15、从哪些角度鉴赏诗歌的形式
16、颈联高度概括，终南山尺幅万里。讲述终南山东西之绵远如彼，南北之辽阔如此，只有立足于“近天都”的“中峰”，才能收全景于眼底。
17、烽火连三月，家书抵万金。
18、借景抒情(融情于景)：乐景写乐情、哀景写哀情、乐景写哀情、哀景写乐情。
19、后两句先用“深千尺”赞美桃花潭水的深湛，紧接“不及”两个字笔锋一转，用衬托的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。
20、几只黄莺，争先飞往向阳树木，谁家燕子，为筑新巢衔来春泥？
三、诗歌赏析句子的答题格式
1、提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么
2、本系列课将分为九大板块
3、夕阳无限好，只是近黄昏。
4、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
5、get到了一个新技能，
6、此诗前二句赞颂诸葛亮的丰功伟绩，尤其称颂他在军事上的才能和建树；后二句对刘备吞吴失师，葬送了诸葛亮联吴抗曹统一中国的宏图大业，表示惋惜。
7、注意明辨各种修辞手法
8、傍晚时心情不快，驾着车登上古原。
9、李白、杜甫、王维、苏轼、王安石等著名诗人的作品在近五年考题中涉及较多，要熟悉其作品的主体风格及主流思想。
10、律诗一般分为两层，前两联是叙事写景，后两联是抒情言志。
11、而“风烟”、“望”，又把相隔千里的秦、蜀两地连在一起。自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风烟所遮，微露伤别之意，已摄下文“离别”、“天涯”之魂。
12、月色如霜，所以霜飞无从觉察。洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。
13、群鸟高飞无影无踪，孤云独去自在悠闲。
14、而事实上很多同学，直到现在做诗词鉴赏题，脑海里还只是有“比喻拟人借景抒情”八个字，能想到“虚实结合”的同学都会被自己感动哭了
15、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
16、答题格式：概括(特点+名称)+具体表现+回扣特点
17、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
18、此词在结构上打破了上下片的局限，一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。开头连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情；
19、她完全不想占领春芳，听任百花群艳心怀妒忌将她中伤。纵然她片片凋落在地，粉身碎骨碾作尘泥，清芬却永留世上。
20、它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维诗中有画的创作特点。
四、诗歌赏析500字左右
1、(作用)深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。
2、只管去吧我何须再问，看那白云正无边飘荡。
3、诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
4、诗中以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨，写寻访不遇，愈衬出寻者对隐者的钦慕高仰之情。全诗遣词通俗清丽，言繁笔简，情深意切，白描无华，是一篇难得的言简意丰之作。
5、要积累熟记古诗中常出现的双音词，如“端居(闲居)、取次(随便)、若为(怎能)、阑干(纵横)、无那(无奈)”等。
6、迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲。
7、春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。
8、此诗推崇孟浩然风雅潇洒的品格，表达作者的深切敬慕之情。首联点题，抒发了对孟浩然的钦慕之情。三两联描绘了孟浩然摒弃官职，白首归隐，醉月中酒，迷花不仕的高雅形象。
9、八月洞庭湖水暴涨几与岸平，水天一色交相辉映迷离难辨。
10、忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。
11、参考答案.(1)①比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”人格化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具体化，形象描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
12、末联写为了入山穷胜，想投宿山中人家。全诗写景、写人、写物，动如脱兔，静若淑女，有声有色，意境清新、宛若一幅山水画。
13、诗的前半是叙事，描写的是送别的场面。起句先写离去者，展示了李白在正要离岸的小船上向人们告别的情景。“乘舟”表明是循水道。“将欲行”表明是在轻舟待发之时。
14、古典诗歌语言的形象性(塑造形象)、含蓄性(言此意彼)、凝练性(言少意丰)、跳跃性(节奏感及想象联想)以及语言的整体风格，常常成为高考的命题置疑点。任选角度可以从炼字的角度来把握关键字词表情达意的作用，体会诗人所炼之“意”。鉴赏诗歌时特别要关注作谓语的动词、形容词和作修饰语的数词、叠词、表颜色的词和包孕性强的虚词。
15、壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
16、滟滟随波千万里，何处春江无月明！
17、重过阊门万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。 原上草，露初晞，旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣！
18、近代·王闿运：接入春江，浩渺幽深。就便从花谈到月，又说到江，意境幽曲。(《王闿运手批唐诗选》)
19、带你了解诗人大咖们的风格，不知人如何论诗
20、除了主以外，还有谁可倾诉？
五、诗歌赏析手法
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2、酿好了淡绿的米酒，烧旺了小小的火炉。
3、常向往老年自在地归隐江湖，要想在扭转乾坤后逍遥扁舟。
4、问渠那得清如许，为有源头活水来
5、鹧鸪天 晏几道(2004年广西、海南等省高考题)
6、和你离别心中怀着无限情意，我们都是远离家乡出外做官的人。
7、高山安可仰，徒此揖清芬。
8、诗歌的标题不仅交待诗歌所咏对象和事件，还常以“怨、愤、哀、喜、别”等词语点明全诗感情基调和写作目的。许多诗中常有“孤”、“独”、“悲”、“愁”等直接表露情感的诗眼。
9、带你真正了解古人的生活
10、触景生情：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
11、月光照进思妇的门帘，卷不走，照在她的捣衣砧上，拂不掉。
12、掌握古诗词基本知识。
13、示例： 过香积寺王维(2003年高考全国卷试题第17题)
14、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
15、在诗歌中会出现许多意象，如果我们能很好的把握这些意象，对我们回答诗词鉴赏题目是很有帮助的，下面为大家总结了100个诗歌中常会看到的意象，家长为孩子收藏！
16、××感情：作品中的××内容(要转述诗句意思，不能只是引用诗句)，
17、空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
18、无人知道我像秋蝉般的清廉高洁，有谁能为我表白冰晶玉洁的心肠？
19、不知道腐臭的死鼠成了美味，竟对鹓雏的爱好也猜忌不休。
20、终南阴岭秀，积雪浮云端。
