一、教育案例
1、案例三：“揠苗助长”的孩子能幸福吗？
2、可是有一次，孩子和爸爸玩滚球游戏，孩子赢了两次，后来再玩的时候，爸爸没让着他，结果他输了。输一次情绪不对了，输两次就没耐心了，输到第三次的时候就开始发脾气大哭起来。这时我才意识到孩子早已习惯了胜利，对失败竟然无法承受。可是现实生活中怎么可能一直保持不败呢？
3、参赛的微视频作品需提供如下附件：活动设计文本(方案)和教学PPT、以及信息化应用课件等完整课件资料包，并将课件资料包放进同一个文件压缩包，压缩包命名请署作者姓名和作品名。
4、晚饭后，我对儿子说：“你看，这世界上有很多好东西，包括好玩的玩具、漂亮的衣服很多很多，但我们不可能全部拥有,有时候喜欢了,看看欣赏一下就可以了,就像妈妈看上了一件昂贵的衣服,我当然不会拿一个月工资去买,但是可以欣赏欣赏。”这时儿子已经想通了。后来再买东西时，儿子比较理性了,没有发生类似情况。
5、主办单位：上海教育报刊总社、上海市学生德育发展中心
6、19世纪著名的数学家、物理学家麦克斯韦很小的时候，有一次父亲让他画静物写生，对象是插满秋菊的花瓶。在麦克斯韦的笔下，花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圆圈，叶子则用一些奇奇怪怪的三角形表示。细心的父亲立即发现小麦克斯韦对数学特别敏感，就开始教他几何学和代数，培养他的数学才能，后来他果然成了著名的数学家。
7、有一天我实在生气，终于采用了冷暴力的方式对待她。在一次孩子不与人打招呼的时候，我快步往前走把她晾在了身后。孩子马上紧张地追上来，我生气地说:“我不喜欢没礼貌的孩子。”孩子哇的一声就哭了，好像很委屈的样子。
8、为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。
9、正文：宋体、小四号字、行距5倍
10、这是一个被家长剥夺了成长能力的孩子！家长的代劳导致孩子只要说“我不会”就能满足需求。这其实反映了孩子“症状获益”的心理，即一个行为症状的出现如果总能获得好处，那么这个行为症状就会一直出现！要让孩子改变“我不会”的状态，家长必须要改变，要放手让孩子多做，有时也可以用一些引导词：“孩子如果你会了，你会……(描述一个孩子学会了以后会怎么样的一个画面)”“孩子你是以前不会，现在学了(做了)就会！”
11、在我看来，家长对孩子的这种“爱”，是一种“复仇行为”，它教给孩子在不痛快或受到伤害时，去责怪或报复别人。试想：如果不是桌椅，而是其他人碰到了孩子，难道也要“报复”？家长或许认为“我没教他打人呀？”但在孩子看来，对一根板凳的态度与对一个人的态度一样，这种“爱”的错误教育，其实在不经意间让他学会怎样对待让自己不高兴的人与事。
12、大家都知道，单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害，因此，在找到原因之后我并没有急于对他进行辅导，而是通过日常交流沟通，建立彼此的信任，小到家庭琐事、所见所闻，大到学校社会。慢慢的他感受到了老师对他的关心，对他的重视，更了解到妈妈辛苦。在此基础上，从本学期我开始对他进行有计划的英语辅导，效果良好，仍在坚持中……
13、过度赏识和不必要的赞美，并不能有效表达你对孩子的喜爱，在一定程度上还会让孩子过于依赖外在的评价，而没有真正投入到事物本身，久而久之，还会弱化孩子的责任感和上进心，缺乏做事的动力。
14、我不禁感慨，这些妈妈忘我地付出，似乎想倾自己所有灌注到孩子的世界里，恨不能孩子能马上全部吸收，快快长大成才。然而事实呢，孩子被填鸭，没有透气的机会，最后变得麻木厌倦，成了妈妈手中的傀儡。
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16、虽然消防车有了雏形，但在反思讨论会中孩子们并不满足，并不就此止步，继续做出下一步的计划，安装灭火器、开窗户、按上警灯、管道......“窗户怎么开？”有孩子提出疑问，“用刀子在纸箱上割一个”“可是，这个很危险呢，谁来割呀？”“咱们让王老师来割吧？”哇，我也荣幸地接到了任务......孩子们热烈地讨论着，最后把需要安装的东西分配给每一个人，大家各自负责，开始准备。
17、遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的。
18、教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。
19、反思分享：新华同力幼儿园业务园长、教师
20、没想到第二天他就拿出了安排方案(如图)，方案里的人员、分工、时间、注意事项，样样俱全、样样合理。让同学们都为平时默默无闻的他感到惊艳，而且他还不断调整方案，让可操作性更强。
二、教育案例小学
1、当孩子摔倒后，家长要先接纳和安抚孩子的情绪，可以先抱抱孩子，用柔和的声音安慰孩子，不要为了讨好孩子或转移孩子的注意力而迁怒于物品，重要的是要引导孩子对自己的行为和情绪负责，这才是真正的爱的教育！
2、案例十：我要画不一样的牛
3、我曾经在上班路上遇到过这样一位妈妈，妈妈看上去很博学，一直在不失时机地给孩子讲各种知识，而这些知识一听显然超出了孩子的理解范围，结果孩子很少回应，连一点表情都没有，谁知道孩子听进去多少呢？
4、妈妈：“对！你能行！”
5、去年开学，我们班转来了一位女孩,我观察发现她平时总是两眼无神，很害羞，很少主动跟小朋友一起玩儿，也很少说话，偶尔说一句还咬字不清。其实，我能看出来，女孩儿还是很喜欢和小伙伴一起玩的，她笑起来连眼睛都是亮的。通过与家长的沟通，我了解到，家长竟然因为做生意太忙，常常把女孩儿一个人锁在屋子里！
6、2018年1月，高一文理分科，我带了一个文科普通班，班里有几十名学生。其中一个学生叫马磊，分班时他在班上排名比较靠后，平时上课睡觉、晚上跳墙出校上网打游戏。
7、孩子，是国的未来，是家的希望。我想在每一个家庭里，孩子的到来都像是一个天使的降临。面对着她，我们很难不呵护，很难不宠爱，但作为父母，我们更应该知道：玉需琢磨方成器，苗经风霜始为材。所以，从孩子小的时候，我们就应该在关爱的同时对孩子保持原则，让她感受到存在于学习和生活中的纪律性，为她培养良好习惯。
8、*唯有奋斗，方能致远|汤阴一中榜样人物仝小磊
9、经过不断地接触和了解，九班的同学们对李亚霖的评价也很高。李嘉欣说：每天清晨，总能看到他提着水桶向晨光里走去，课间总能发现他忙碌的身影。每当听到水桶在窗外落下的声响，一杯杯冒着热气的白开水就驱散了清晨的寒意和学习的疲惫。
10、甲：我使尽了“洪荒之力”，一分耕耘一分收获。
11、教师成长：反映园所或区域教研团队，在加强教师学习、立德树人，促进教师专业成长，赋能专业发展，提升保教队伍整体素质方面的案例。例如，园所党建活动、师德建设活动、教研沙龙、保教工作的园本化培训、课题研究等)
12、教育案例与教育反思的区别表现在：本质不同、内容不同。
13、(1)不能得到法院支持。根据合同法第62条规定，履行地点不明确的，交付动产的，在履行义务一方所在地履行。本合同的履行地应为畜牧站。因此将乳牛从畜牧站运到马某养牛场的义务应当由马某承担。同时如果履行费用的负担不明确，应当由履行义务一方承担。因此马某应当承担履行费用。(2)不成立。对于金钱债务来说，由于金钱是一般等价物，它不属于合同的标的，只是一种支付手段，因此不存在不可抗力的问题。合同法第109条规定：当事人一方未支付价款或者报酬的，对方可以要求其支付价款或者报酬。(3)不能同时适用。根据合同法第116条规定，当事人既约定违约金，又约定定金的，一方违约时，对方可以选择适用违约金或者定金条款，而不能同时适用违约金和定金责任。
14、但我们都希望孩子在向前走的过程中,能看到更加绚丽的风景,希望所有美好的事物都变成他们的一部分，让他慢慢地成长，一步步地走向优秀。
15、生活中常常看到：孩子在玩耍或者走路时，不小心磕碰到什么东西，孩子哇哇大哭，家长为了安慰孩子就会一边哄孩子，一边故意举起手打那个“肇事者”，责怪它为什么碰疼了孩子，做出给孩子“报仇”的样子……
16、几天前我给孩子买了一双鞋，周六早上刚一起床，我就看见孩子在自己刷鞋，我还是头一次看见孩子刷鞋呢！
17、园本教研，是提升教师专业素养的一个有力抓手，在研究中，团队成员们发现真问题，寻找教师成长和幼儿发展的着力点。闫德芳园长带领老师们快乐地行走在属于他们的沉浸式教研之旅中，“绘本、区域、游戏”的主题式研究，老师们对绘本有了更广、更深的关注：绘本的核心价值、绘本的投放时机、绘本的多元性支持环境……在学习、反思、对话中，教育的理念和行为都在悄悄地发生着变化。大家欣喜地发现，绘本投放不再仅仅是语言区的专利，而是以她特有的魅力，逐步融入到各个区域中，显现其特有的价值。
18、假如我的回答是：“是的，我家宝贝在家也是经常帮我一起做家务。”听到这样的答案，既能让女儿感受到妈妈对自己的肯定，又能从话语中受到鼓励，这样一举两得的事情，何乐而不为呢！
19、孩子们到园长室借来了大桶的胶水，到材料库找他们认为所需要的材料。在找的过程中，孩子们发现材料库的布触感和材质有不同，有滑滑的、软软的还有硬的和粗糙的，选哪种布合适呢？雨桐和辰辰讨论起来：“这个太滑还这么大，肯定不行”，而辰辰也说到“这个很像我们穿的牛仔裤的布，很硬肯定也不行”，陪伴在一旁的我静静地听着他们之间的对话，“这块不软也不硬正好”，最终他们选择了不软不硬的一块花布。
20、责编：刘林英|编辑：胡同娟
三、教育案例格式模板
1、河北帝佑科技G3云推广，专业网络营销十几年，新东方、河北师范大学、新航道、英孚教育等多家知名教育机构都是他们的合作单位，是一家真真正正的网络营销公司，帝佑科技、致力于为每家企业设计适合本公司网络营销方案，不夸大，不吹捧，实事求是，从实际出发，大家可以了解一下。
2、本次案例征集活动以自荐为主。
3、本次活动面向全市学前教育工作者，旨在通过挖掘、记录和宣传发生在幼儿园日常教育教学中的、体现学前儿童年龄特点和发展规律的、真实感人生动有效的育人小故事，呈现幼儿教师的教育智慧和精神风貌，引发学前儿童家长重视对学前儿童良好品性和行为习惯的启蒙和教育。本次活动将在全社会树立幼儿教师爱岗敬业的专业形象，广泛宣传和普及科学育儿理念，为学前儿童营造健康成长的良好氛围。
4、伟伟身患残疾，单眼失明，且右腿先天性骨关节脱落，入园前几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也较弱。身为小班班主任的我，出于同情与爱心，对他格外关注和照顾，不管走到哪里，我都随时牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在悄悄挣脱，并用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”
5、妈妈伸开双臂：“过来，妈妈抱抱！”糖果躲进妈妈的怀里。妈妈什么也没说，只是抱着糖果轻轻拍着这位发脾气的小姑娘。
6、我想：正是因为有了前期的经验，孩子们才会顺畅自如的搭建了“沙滩车”。现在，孩子们的探索活动一直在持续进行着…
7、直接感知、亲身体验、实际操作真的是孩子们的学习特点。看到孩子们筛选的过程，我心中暗自庆幸没有“主动”去打扰他们。能让他们有机会，去为自己做选择和决定。
8、这件事深深触动了我。我一直认为母爱是无私、不求回报的，但却忽略了让孩子学会爱。应该让孩子知道“爱”是相互的，妈妈也需要孩子的关心。
9、在我们的平时教学中，教师应以观察者、引导者、合作者的身份，积极有效地与幼儿互动，为幼儿的学习提供更多亲身体验、自主探究的机会，并且创设各种具有层次性的活动，从而使每一位幼儿都能在自己的最近发展区上得到充分的发展。
10、新的推进转折点：创意绘本
11、轩仔：“妈妈，我要洗泡泡(洗洁精)。”
12、正路并不一定就是一条平平坦坦的直路，难免有些曲折和崎岖险阻，要绕一些弯，甚至难免会误入歧途。
13、小孩子说脏话，常常是出于好玩、无意识的模仿行为，家长及时控制情绪，巧妙地运用转移话题、及时肯定、阐明原因、沟通感受、赋予责任感等正面疏导的方法，将“对抗”变为了一种“引导”。更可贵的是，倾听了孩子的心声，找到了问题的根源，家长与孩子在平等相处中共同进步。
14、案例分析本案例中可可是小班小朋友，在班里，她是年龄较小的幼儿，语言表达能力强，情感丰富，但常规意识差，自理能力较弱
15、在孩子的世界里，所有的生活材料都服务于他的游戏和探索；是否漂亮、是否浪费，是家长在意的，但对孩子来说都不重要。呵护孩子的好奇心、鼓励探索是对孩子最好的支持。
16、宝宝的教育都是因人而异的,不能完全照搬别人的育儿经验呢,培养宝宝最重要的是要有耐心和爱心,之前网上比较火的,类似虎爸虎妈的教育经验,可以看看,参考一下,但是个人认为也不值得完全照搬。
17、第四届“幼芽杯”微视频大赛
18、后来班级进行了小组管理，为了肯定提水同学为班级的付出，我提议每天提水的同学都可以为小组加分，结果就有很多人争抢提水的机会。怎么合理安排，我就大胆放手交给了李亚霖。我对全班同学说，李亚霖是提水的总负责人，他负责安排提水事宜。
19、回家后，和儿子一起吃红薯，他有礼貌地说：“谢谢妈妈给我吃红薯。”我抓住这个时机，首先肯定他是个讲礼貌的孩子，然后跟他交流了不能说脏话的原因。谁知儿子却理直气壮地说：“可是爸爸和爷爷都讲，妈妈也没有生气啊。”我这才意识到儿子讲粗口的根源，家长的言行举止对孩子的影响是多么的重要！
20、教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困难，目的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的改进。
四、教育案例分析
1、为提高班主任班级管理水平，提升班级管理的艺术性和科学性，促进全体班主任的专业发展，汤阴一中南校区政教处举办了“班主任优秀教育案例”评选活动。王利老师的这篇教育案例《后进生也能闪闪发光》荣获一等奖。
2、在调查取证时，一定要弄清楚事件的起因，做到客观公正，不偏袒不徇私，在完全定好事件的详细过程和具体细节后，再邀请家长了解事实情况，千万不能事件没弄清楚就请家长，不然会“火上加油”，越来越糟。
3、个人还是觉得孩子交给自己带比较好,隔代教育的话,老人的教育方法有些比较溺爱,孩子养成了一些不好的行为习惯。
4、幼儿园课程要聚焦儿童的积极性、主动性和创造性,只有儿童的积极性，主动性和创造性得以调动，儿童才能成为学习的主人，成为学习的主体。
5、其次，乙将学习的结果归因于运气，这样的归因会让他对学习有一种投机取巧的感觉，会影响到他后续学习的坚持性和稳定性，所以不利于学习动机的维持和提高。
6、对于后进生起码的态度应该是尊重，我们允许一朵花开得很慢，我们要有耐心静待花开。当我们从内心尊重他们时，他们会从与老师的言谈交流中感受到尊重，感受到平等和肯定。同时也要给他们创造展示他们才能的机会，让他们放心大胆地去做自己擅长的事。为师者要尽可能去引领方向，挖掘潜力，激发向上的力量，他们同样会闪闪发光。
7、糖果很认真地在纸上涂色，妈妈在糖果身边创作图谱。妈妈说：“你可以选一个自己喜欢的地方把这张脸谱贴起来，当你有情绪的时候可以来到这里冷静一下，也可以告诉妈妈你选择哪一张脸谱。如果你愿意可以告诉我发生了什么。发脾气、伤害自己、损坏东西都是不好的。”
8、协办单位：上海市托幼协会、上海市教育学会幼教专业委员会
9、而周围的小伙伴也产生了共鸣，不时交流着自己的想法。
10、为全面贯彻中共中央“五育并举”的方针，推动德育与智育、体育、美育、劳动教育的横向融合和协同发展，引导每一位学前教育工作者将“立德树人”作为首要任务，并积极发挥家园共育在促进学龄前儿童健康成长中的作用，作为上海市教委推进大中小幼德育一体化建设的具体举措，我们将在全市幼儿园开展“幼儿园一日生活中的德育渗透”教育案例征集活动。
11、妈妈说：“宝贝，妈妈看得出你现在很生气，你想说说怎么了吗？”
12、孩子：“不用，我喜欢这双鞋子，我要自己来把它刷干净！”
13、之前探索好好的，图纸也设计的很细致，为什么搭建中就不在状态了呢？孩子们是不是不感兴趣了？各种猜测在我脑海中浮现，之后一段时间搭建也暂停了。我想：孩子们的活动是终止了？还是会有后期的再次延续呢？我思考着、期待着、等候着…
14、当孩子们暂时没有答案的时候，我并没有急于去追问。我想：如果活动持续的话，最终他们还是要回到解决这个问题上来的。
15、虚假的胜利，并不能真正带来自信的成果。专注于兴趣探索，在游戏过程中忍受挫折、克服困难、解决问题，分享成功的喜悦，才是真正的成就感。
16、对案例的反思。对案例事件进行分析与反思是一个完整的教学案例的必要组成部分。教师撰写教学案例的过程，其实是对自己解决问题过程的一种回顾与再分析的过程，也是对自己在解决问题的过程中的经验和教训的总结过程。在反思部分，一般主要涉及到：案例事件的发生和问题的解决过程中有哪些经验和教训？自己对案例事件发生过程的感想如何？在今后的教学中，对此类问题有什么样的想法等等。当然，每一个教学案例的反思都会有所侧重，不需要面面俱到，主要还是抓住案例撰写者感触最大的方面进行剖析。
17、教师聆听并鼓励孩子的创造表现值得点赞！爱孩子就让他充分地感受生活，并以他自己的方式去绽放吧！
18、孩子们能一下子看到事物的本质，进行车身的材料搜集，而不是钻着牛角尖必须要找到合适的塑料，这就是他们弹性思维的体现，其实车身的本质是大块的平面、可组合搭建、耐造的话，只要找到符合这些属性的材料都可以。
19、*剪大千世界书精彩人生|汤阴一中南校区剪纸•对联艺术展
20、这三种提及到的角色，其中老师，亦或者成年人的成分有多少？角色中的内容都是什么样的权衡。
五、教育案例分析100例幼儿园
1、通过了解发现，孩子这种过度依赖、不自信的表现，主要就是因为他所有的事情都被家长代劳了，只要说“我想要”“我不会”就能得到满足。
2、当孩子表现出不符合成人期望的行为时，成人常常会简单、粗暴地加以批评，甚至打骂，这是对孩子极大的不尊重。其实，如果耐心倾听孩子“为什么要这样做”，你会发现，回报你的，一定是像“太阳花”一般温暖幸福的爱和惊喜。
3、从生活中来，到游戏中去。当我们相信孩子，并愿意追随、支持他们点亮自己心中的奇梦，教育便会呈现出最美的样子。
4、在我们班级里有一个孩子，无论做什么事都会不假思索地说“我不会”，而后就等待老师解决。穿袜子，“我不会”；扣衣扣，“我不会”；吃饭，他把头扭向一边，还是“我不会”；小朋友活动时他坐在那里不参加，问他还是“我不会”；今年开学，我让每个小朋友说说过年都做什么了，有的说和爸爸放鞭炮了，有的说吃饺子了，还有的说看烟花、看灯展了，最后一个让他说，还是那句“我不会”。
5、小豹子：地上和桌子上都没有掉啊，掉在地上的才给爸爸妈妈吃，盘子里的给宝宝吃。
6、面对孩子们的想法，我觉得结果有可能是不行的。要在以往，我就会用自己的经验去引导孩子，或者会直接否定他们的想法，然后提供我认为适宜的材料。但那样的话，孩子失去的是自我发现和探索的直接体验。我记得陈鹤琴先生曾经说过:"儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。”所以，我选择相信支持，让他们按照自己的想法试一试。
7、有预期其实是丢了西瓜，捡了芝麻；没有预期反而可以心无旁骛，就会看到孩子们最真实的样子，看到那些更深刻、更核心的学习品质统与发展预期正在逐渐达成中，如团结、乐观、不气馁…
8、童年是人格形成的关键期，儿时的心境会像底片一样成为人生永久的心理版本。生活中孩子们会无时无刻地用纯净的目光注视着我们，用稚嫩的生命记录和储存我们的行为，并在日后的生活中自然折射出来。面对生活中诸多的不如意，这位妈妈注重用积极的心态去影响和改变孩子的心境，让孩子学会正向思考，在不如意中选择快乐。孩子拥有积极、平和的心态，就拥有了幸福的一生。
9、活动案例：呈现幼儿园各领域教学、综合实践活动、游戏活动、一日活动等过程中具有首创性、自主性、示范性价值的各类活动案例。例如，领域教学活动、一日活动中的一个或几个保教环节、班本课程、游戏活动等。
10、在王鹏老师的温情讲述中，让我们作为旁观者的老师们，也仿佛身临其境般感受孩子们从最初的想法到最后实现心中小梦想的心花怒放。
11、丙：内部的、稳定的、不可控的因素，即能力。
12、2019年6月6日～2019年6月30日专家组评审教育案例
13、这件事对我触动很大。李亚霖虽然成绩不是很好，但能为他人着想，这就是很宝贵的品质，我们就要及时肯定，给与鼓励。让他得到认可，不再自卑，感受到自己的人生价值，做一只萤火虫，也要闪闪发亮。作为班主任必须全方位认识学生，了解学生，走进学生的内心世界，真正抚下身来和他们交朋友，尤其是后进生。当他们成绩不理想时，更需要去挖掘其他方面的优点，把其他的优点顺势引导，不断成长。当他们的自尊心、自信心有了后，再进行学习指导。
14、丙：别人都很强，我可能不是块学习的料。
15、有一个孩子每天都向前走去......
16、2019年7月编辑出版《幼儿园一日生活中的德育渗透优秀教育案例集》
17、本次活动的组织机构为：
18、从消防车到坦克车、沙滩车，孩子们这是要通过轮胎来设计制作一组车系列呀。其实到现在为止，孩子们的成果已经相当可观了，完全可以就此打住，但是我们可不是以成果导向的小组活动！
19、在孩子进入中班后，对轮胎特别感兴趣。
20、累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上在都标示着前进的一步。
