一、孔子游春
1、师：这让人陶醉的课堂呀，真是如诗如画的课堂。其实呀，孔子的课堂一半是我们看到的，而另一半却是我们想到的。来，你能不能把看到的课堂和想到的课堂一一对应起来？(出示PPT)
2、印象中的孔子，是春秋战国时代有着救人济世胸怀与信义抱负的圣哲，是弟子三千人眼里循循善诱、有教无类的先生，是不远千里，千辛万苦拜老子为师，谦卑好学的学者，是为后世千百年来所敬仰的“中国第一位老师”。
3、春风不相识，何事入罗帏？———李白《春思》
4、生9：这个“或”在这里面的意思就是“要么就是……要么就是……”
5、师：没错，我们继续看。(出示PPT:老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？)那是在故事的中间，当弟子问孔子在看什么，孔子告诉弟子“我在看水”的时候，课文当中又出现了这样一句话，谁来读？
6、师：他说，孔子的言行就像大路一样，让人遵从，读——(屏幕出示：景行háng行xíng止)
7、生1：看到温暖的太阳，想到明亮的眸子
8、师：是啊，老师。我们太熟悉了。我相信在你的脑海里边，说到老师这个词，就会浮现出各种老师的形象，是嘛？那么《孔子游春》这个故事为我们塑造了一个怎样的老师呢，让我们一起走进这个故事。
9、(写在前面：今夏7月28日——8月3日，我很荣幸参加了“晋中市国学经典教育教师”培训。在酷暑难耐的炎夏，在开着空调也让人汗流浃背的榆次一中“和雅堂”，我们却毫无倦意与疲乏，整整七天，时时都倍感“时有落花至，远随流水长”——和王崧舟、吉春亚、万献初、蔡红铮、林志明、朱红甫等大师专家以及我们晋中地区的名师专家面对面，真的就像被清风、光华、含着花香的水汽包围着，熏陶着，浸润着，美妙极了！
10、师：哪个词是告诉你水没有一定形状的？
11、生:答(师及时纠正错误读音、字词)
12、生：(齐声)宽广的胸怀
13、生：孔子游春(齐读，略带拖拉)
14、如果说这些只是着眼文本字面传递的信息，紧接着“向孔子老师畅谈志向”就迈入了对话机制。名为“畅谈”，故须扣住对象，势必引导学生进一步领会孔子的主张；既名为“畅谈”，气氛该是宽松和谐，这正是孔夫子一贯倡导的师生观。水到渠成，当学生们感悟到“孔子的伟大之处就在于提出了‘因材施教’的主张，他用独特的教育理念教育自己的学生，他在政治上还提出了‘仁者爱人’的理念”时，我们不由欣慰、感叹——这样的课堂充盈着睿智、洋溢着温情，当学生们的心头不断被埋下一些“种子”，他们的心间也会绽放思辨的花蕊。祝老师把握住了这种儿童的哲学火光，将其催生为动人的课堂论坛“遥想孔子当年——从《孔子游春》说起”。
15、大自然(标红)多像一位伟大的母亲
16、师：好，停下手中的笔，接下来让我们一起走进孔子的这篇课文，大家请看
17、(出示PPT:水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。)
18、师:你发现了水的影子了吗
19、师：你说出了这堂“课”的教学目标！
20、茂密的森林——飘逸的长发
二、孔子游春由此看来下一句
1、师：瞧，就在孔子的课堂里，有我们平时的课堂所没有的什么？在他的课堂里有什么？
2、比如这篇《孔子游春》中就有对泗水春景的描写、孔子观水而发宏论、师生在泗水河畔围坐抚琴高歌、师徒三人谈论志向等情景，人物的一系列活动构成了一幅幅动态的画面。
3、师:你听明白了老师的问题了吗,就在文中，由此看来，水是？
4、师：瞧，这就是孔子的课堂。这样的课堂，真像一幅画；这样的课堂，真像一首诗。(出示PPT↓)
5、师：我很奇怪，这是课堂吗？跟我们现在的课堂比一比，跟我们平时的课堂比一比，孔子的课堂里没有什么？
6、师：能展开具体一点儿说吗？这个世界假如没有水的哺育将没有？
7、我想，这就是幸福教室该有的样子。
8、Confuciusspringouting
9、语文是我们的母语，享誉世界的著名数学家苏步青曾强调：语文是成才的第一要素。激发孩子学习兴趣，让孩子学好语文是我们每一位家长迫切的期待。在育才学校，有朱爱朝老师引领下的一堂堂精彩纷呈的母语课堂、幸福教室，实乃孩子们幸事！浸润在这样书香醇厚的校园氛围之中，我有太多理由相信孩子们一定会乐学、会学、发现知识的乐趣，投入到真正意义上的学习中去！
10、师：好的，把笔都放下。当我们走进孔子的课堂的时候，竟然发现这课堂一半是看到的，一半是想到的。谁能把看到的课堂和想到的课堂对应起来？
11、机缘凑巧，上课时恰逢“芙蓉教育开放周”，我和五1班的孩子、家长一起，来了一场跨越时空的遇见，泗水河畔，清风习习，春暖花开……
12、师：是的，孔子就是一位真君子。
13、师：说得真好！我知道，这个春意一语双关，即指泗水边的春意浓浓，更是指孔子与弟子们的情意深深。原来啊，“孔子游春”不是“春游”，“孔子游春”那是他在为弟子们上一堂“课”。这堂“课”的时间选在了春天，这堂“课”的地点选在了——
14、“该方则方，该长则长，该直则直，该曲则曲，这就是水的和顺、温柔，有情义。”
15、祝禧老师执教的《孔子游春》一课，给我留下了深刻印象。我认为，这一课比较典型地表现出“文化语文”的追求与特质。
16、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫
17、开课了，在曹老师洪亮清晰而又亲切动听的语音带领下，孩子们朗朗的诵读声开启了课堂体验活动。当讲到“活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去”时，曹老师说：“这句话让我们想起了哪些脍炙人口的诗词呢？“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”一首首古诗词在曹老师的引导下信手拈出。在那一刻，暑假孩子们背诵的古诗词就像散落在海滩上的珍珠，曹老师好像用一条看不见的线将这些珍珠串起来，呈现在我们眼前的是闪亮的珍珠项链。
18、师：还是不行，读课题不要拖，听老师再读(示范读)预备，齐。
19、师：是的，这穿山的水也是志向的水，把这个词也圈出来(在黑板上板书志向)接下来我们看水最后一个特点，我们一起读
20、生6：那么这个世界将会变得荒芜
三、孔子游春原文六年级
1、师：是啊，像水一样懂谦让的人，就是真君子。我们再来找，找到孔子的志向，你来读一读。
2、七八个星天外，两三点雨山前。———辛弃疾《西江月》
3、水奔流不息，是哺育一切生灵的，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”由上可以看出，水的特点是:有德行，有情义，有志向，善施教化。
4、师：而跟我有着一样向往的人却有很多很多。早在两千年前，有一个伟大的史学家，叫司马迁，他就表达过类似的向往，但是他说得比我更好！他说，孔子的品德就像高山一样让人仰望，读——(屏幕出示：高山仰止)
5、看到和煦的轻风，想到。
6、快听，古朴的琴箫声又响起来了,隐隐送来孩子们琅琅的读书声,那分明是从悠远的历史长河传来的天籁之音,那是天人的合那是对知识的发自内心的一种敬畏,那是孔子的课堂，也是王崧舟老师的课堂！
7、师：你是从哪个词当中体会到这一点的？
8、说到老师，大家都知道，他最常做的一件事，就是给学生们上课，上课当然需要课堂，孩子们打开课文，用最快的速度把课文浏览一遍，找一找孔子的课堂在什么地方，找到了孔子的课堂请你用波浪线画出来。
9、孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。
10、(师生再次共读描写孔子志向的段落)。
11、读懂课文的孩子会明白，孔子要写的，并不是水，而是？
12、品读人：林志芳，济南幼儿师范高等专科学校
13、另外，在整堂《孔子游春》中，除了王老师那充满磁性的嗓音中，更不时伴随着幽幽缠绵的古韵琴声。那一刻，我相信所有的学生与听者不仅走进了王崧舟老师的课堂，更走进了孔子的课堂，大家不仅亲近了大师，更亲近了我们的圣人师爷。那一刻，仿佛孔子就在我们眼前，好像上课的不是王老师，而是孔子——一个有血有肉、平易近人、善施教化、有理想有志向胸怀宽广的老师！我想，当时当刻，不仅学生，就连我们在场的所有老师都心神愉悦，如饮甘霖，而且惊喜地发现自己的思想境界竟倏然提升！不得不惊叹王老师匠心独运的教学设计、炉火纯青的教学艺术以及他自身独具个性魅力的教学风格啊！
14、(出示PPT:弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。)看大屏幕，谁来读？
15、师：是啊，哺育万物却没有任何索求，这样的水就是有德行的水。把这个词圈出来(圈“有德行”)好的，这是水的第一个特点。
16、师：是的，孩子们，孔子就是一位这样的老师啊！这样的老师，带着这样的学生，给我们上了一堂课，给我们留下了多么深的印象！
17、师:原来啊，孔子游春不是孔子春游，他是在给学生们上课。他的课文就是,
18、生：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
19、最后，我们感动于祝老师对于中国“文人”形象的理解与欣赏。《孔子游春》是叙事文，并未突显人物形象的塑造。但是，文字间隙中孔子仍然音容可现。祝老师引导学生组合相关片段，获得了关于孔子的立体形象。她如此操作，一方面基于孔子在中国文化史的意义；另一方面意欲通过走近孔子，引发儿童对中国文化的关怀。这是富有意义的“种子埋植”。“你觉得做孔子的弟子是一种什么样的感受？”“据古书记载，孔子的弟子各有各的性格，各有各的志向。孔子是怎样与弟子交往的，又表现了他怎样的胸怀呢？”这些启发性很强的引导，使得学生一步步走近孔夫子：他和蔼可亲、平易近人，他多才多艺，他是学生的朋友。
20、师:这是按主要内容取的。
四、孔子游春原文和翻译
1、阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……)
2、师：孩子们，假如你当时就在那个课堂里，你在那个课堂里学习，你在那个课堂里感受，当时你的心情会如何，你的感受又会如何？
3、师：这是孔子的课堂。孩子们，当你的眼前出现这样的课堂的时候，你的心中会是一种怎样的感受呢？来，我们带着这样的感受，再次走进孔子的课堂。(通过诵读一点点带着学生走进课文)
4、子路问道：“老师在看什么呢？”
5、此处，动人的音乐声里，本课堂主要的学习内容一一重现，像电影艺术里的“情节回放”，像经历的往事重来，如此的课堂小结，正是情感的陶冶与提升，动人心魄，绕梁不绝。
6、师：光是看到的课堂就已经是美不胜收了，再加上想到的课堂更是美上加美。请问，这是谁的课堂？
7、生：(齐声)广袤的大地
8、通过写话，不断丰厚学生对“水”、对“真君子”的认识与理解。我相信，这也是王老师要向学生传达的做人要做“真君子”的理念。实践了他的语用隐形层次的理论。
9、师：(微微点头)请坐，哦～还没想好，不好意思，我叫错人了，很抱歉。
10、师：或高或矮，或高或低，也可以。好的，孩子们，说到水没有一定的形状，其实古今中外有很多诗很多文，都在写到水的这个特点，我们一起来看这一句，谁来读？
11、师：这个词用得太好了！
12、生22：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯
13、师：然而我的心却永远向往着这样的境界，(屏幕出示：然心向往之)读——
14、生：万物入水必能荡涤污垢，它好像善施教化
15、这是课文当中的第一句话，写到了水的第一个特点，谁来读一读？
16、生3：老师(提示学生大声地再说一遍)老师
17、生8：我从“水没有一定的形状”体会到的
18、师：哪些词告诉我们，此刻的水不是直的，而是曲的
19、师：你把主要内容和教学目标统统一揽子说出来了。
20、师：对，有阳光普照，还有桃红柳绿。
五、孔子游春课文
1、生：(齐声)飘逸的长发
2、师：他说，孔子这样的境界我是达不到的，(屏幕出示：虽不能至)读——
3、温暖的太阳——明亮的眸子
4、师：这样的课堂会让人想到很多很多。
5、生:齐读:高山仰止，景行行止，虽不能至，让心向往之。”
6、师：这篇课文大家都预习了吗？
7、师:我们来看一下这一句
8、李锦嘉说：水没有颜色，越天变蓝，遇花变红，它好像善接纳。
9、春天，是美好的季节，桃红柳绿，草色青青，春风荡漾，到处呈现出一派生机勃勃的景象。河水也涨起来了，泛起阵阵的微波，南来的燕子在水面上掠过，转眼间飞出去很远、很远。温暖的阳光洒在大地上，一切都显得富有生气，在这样的时节，到郊外的河边游玩，该是多么令人惬意的呀！
10、和煦的轻风是她甜蜜的絮语(前五字标红)
11、师：学习用品？比如说本子，比如说笔
12、师：我非常羡慕颜回和子路，真的！因为他们遇到了孔子这样的老师。
13、师：是啊，滴水穿石就是有志向的水，它穿山岩，毫无惧色。同学们体会一下水的志气和力量，让我们走进它，水从远古走来，它水穿山岩、凿石壁，他好像……
14、师：在这样的课堂里学习，怎不让人陶醉啊！我又是多么希望自己能够成为像水一样的真君子！看——
15、还有一些是孩子们暂时无法完全理解的，比如周游列国、理想难以实现的痛苦，比如“知其不可为而为之”的情怀，比如杏坛讲学开创儒家学派对中国文化的影响和意义……不急，这些先不急着提。孩子们已经亲近了孔子，在他们精神生命成长的历程里，这些也迟早绕不过去。现在，只需要与司马迁一起，顿笔而叹就可以了——高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之！
16、(3)依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。
17、师:在孔子的志向中看到了太多的水的影子，假如孔子这堂课要一个题目的话，你会起个什么题目？
18、首先，我们感触到祝老师将中华母语渊源长河传递给儿童的拳拳之心。拥有数千年历史的汉语言在行进的路途上既一路蜕变又保持自我，如何让今日的儿童在学习当代语言的同时了解它的曾经？祝老师力图通过文本找到文白语言的某种链接点，在共同的内容上感悟言说形式的差异。她适时补充片段：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这正是课文相应片段的描写，学生对照诵读，不难领会两两者表达的的异同。巧妙的的是，祝老师的设计妥帖地安置在课文整体的学习情境中，“让我们也一起说——‘吾与点也’”，古老的语言在当下找到了知音。
19、孔子说着，将琴推到颜回面前。颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。
20、师：你从哪些地方体会到水很有志向
