一、文言文童趣翻译
1、我印象特别深刻的是，我读小学的时候，有一年学校组织我们去春游，目的地有一大片竹林，那一次春游之后学校组织了征文活动，很多人包括我也去投了稿，结果自然是没有中选。后来学校把优秀征文张贴在告示栏中，我去学习鉴赏的时候，发现很多获奖的作品也是在那里赞颂竹林茂密，竹子的生命力，引经据典地赞扬竹子的品格。
2、私拟：我(把蚊子)比作。拟，比。私，私自
3、读了4遍，感觉读顺了，问九一感觉读的声音听起来怎样？
4、①秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。②强：通“僵”，僵硬的意思。③素帐：未染色的帐子。④唳：鸟鸣。
5、因为背不出来，我和几个难兄难弟挨了十几下戒尺，最后，用通红的手掌捧着课本，在办公室磨了一个中午的时间，才在下午第一节课的铃声响起来之前，磕磕绊绊地，在老师那里过了关。
6、湖北冯启慧：蚊子，白鹤，需要有一个桥接的。
7、说板书设计和作业设计
8、纪录片故宫100
9、18070395741
10、湖北冯启慧：这一段结合第三段延伸下来，更好理解
11、王宏：直接挑第四段是因为老师第三段教了个半截子。我们怎么学第四段的？九一想起大象的学法课教过了，而且自己还练过怎么学古文。和老师教的方法比，哪种方法感觉好些？
12、我回忆自己年幼的时候，能够张大眼睛直视太阳，也能注意到最细微的事物。(当我)见到微小的事物，必定会仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。
13、有一天，见到有两个小虫在草里斗，看得正高兴的时候，忽然有个庞然大物拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两个小虫就被它吞了进去。我年纪小，正看得出神，不觉吓得叫了起来。定了定神，捉住这只癞虾蟆，鞭打了数十下，驱逐去别的院子。
14、夏天蚊子发出雷鸣般的声响，我暗自把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么想，那成千成百的蚊子果然都变成仙鹤了；我抬着头看它们，脖颈都为此僵硬了。我又将几只蚊子留在素帐中，用烟慢慢地喷它们，让它们冲着烟雾边飞边叫，我把它当做一幅青云白鹤的景观，果然像仙鹤在青云中鸣叫，我为这景象高兴地拍手叫好。
15、得分：☆()☆☆()☆☆☆()
16、要求九一顶住耳朵，大声读，边读边脑海里看清楚画面。
17、这篇文章好就好在不落俗套，转换了视角，将观察深入竹林之中，降低高度，去关注竹子脚下的竹笋。看到常人看不到的，容易被忽略的东西，这是成就一篇好文章的必要基础。从选材上来说，已经赢过大部分人许多了。
18、这种视角转换是读者未经历过的，或者说经历过，却不曾留心。那么看到沈复的描写，自然就有了耳目一新的感觉。
19、小学生必读经典文言文
20、跟着弘虫读乡村《老家》
二、文言文童趣原文
1、王宏：九一找到“趣”的感觉后搞定。
2、之：代词，它指癞蛤蟆。
3、通过对课文内容的翻译理解之后，再加上反复的朗读，学生已经对课文相当熟悉了，都知道小时候的作者沈复是一个非常有情趣的人，为了更加深入的挖掘课文的教学资源，我还请学生思考这样一个问题：学完课文之后，你认为怎样做才能成为一个有情趣的人？这个问题可以使学生对课文的思考进入一个更高的层次，由此对作者这种情趣的理解也更加深刻，在此基础上，我再引导学生有情趣的朗读背诵课文，便水到渠成了。
4、王宏：接着让九一看着脑海里的画面，用自己的话描述画面。
5、可是问题在于，文字描绘得再细致，你所描绘的对象跟读者之间也是隔了一层的。文字无法做到像摄影、绘画、雕塑艺术一样直观呈现事物的原貌。但是有一点，是文字能做到，而其他艺术形式比较难以实现的——传递作者的情绪、情感、想法——作者的所想。
6、漫画图解，形象贴切，轻松走进古人世界
7、好听故事，异彩纷呈，有效拓展阅读视野
8、意趣盎然的作品，被我们语文老师变成了字，想想流汗。
9、庞然大物：体积庞大的东西，极大的东西。
10、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
11、作青云白鹤观：构成了一幅青云白鹤图。果如鹤唳云端：我果真看到了一群仙鹤在云端鸣叫。“我”把蚊子比作仙鹤，就看到了一群仙鹤，并且慢慢的用烟喷向蚊子，果然就像仙鹤在云端鸣叫。你也是初一的吧，我也是，加上我的qq把，有事你问我。qq：389972030
12、于是直接提示：如果你是虫子，看见草什么样？看见癞蛤蟆呢？
13、熟读并背诵课文，在朗读中积累文言词汇和语汇。
14、国庆期间两件事：数学脑海表象特征精确强化，语文落实文言文完整学习流程。
15、明察秋毫：形容视力好。秋毫，指鸟类到了秋天，重新生出来非常纤细的羽毛。后来用来比喻最细微的事物。
16、怡然：安适、愉快的样子。然，……的样子。
17、全文翻译，精准得体，迅速读懂选文内容
18、蚊子和仙鹤，我们能够想到的第一个联系点就是它们都会飞，但是飞禽有许多，为什么是仙鹤？新意就在此体现出来了——蚊子和仙鹤的形态亦有相似之处。它们的形体，尤其是腿，都是细长的，而这个点，让沈复给抓住了。
19、观察员：范先稳：哦，了解一下孩子看书情况，在看书时是否能关注到细节。
20、观察员：范先稳：九一是不是平时看书比较多，看书也快？
三、童趣文言文注释
1、由此，这篇文章就有了抓人的点了，通过对比笋和竹子，得到了伟大的事业在初期也是柔弱需要呵护的、要做出成就，就得投入时间和坚持……之类差不多的感悟。
2、《童趣》是七年级学生进入初中语文学习中接触到的第一篇文言文，虽说全文只有二百多字，可是对于七年级的学生来说，要理解文章的内容还是有相当的难度，依据这一学情，我拟用两课时来完成课文的教学内容，并根据课程目标中知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度和谐统一的要求，设置了以下几个教学目标：
3、齐人攫金的翻译：从前齐国有一个想要金子的人，(有一天)清早，他穿好衣服戴好帽子就去了集市。他去卖金子的地方时，正好看见别人买了金子，于是抢了那人的金子离开。衙役把他逮住了，当官的审问他：“人都在那儿，你就抢别人的金子，这是为什么?”齐人回答他说：“我抢金子的时候,没有看见人，只看见金子罢了。”
4、以……为……：把……当作……。
5、再读一遍，再背，成功。
6、西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美，而不知颦之所以美。西施心口痛，皱着眉头从街上走过。同村一个丑妇人看见西施这个样子，觉得很美，回去时也捂着胸口，皱眉触额，从街上走过。村里的富人看见她这副模样，都紧闭着大门不愿出来；穷人见了，带着妻子儿女，远远避开。这个丑妇看到西施皱眉的样子很美，却不明白她皱眉的样子为什么美。所以她不管怎样模仿，都没有西施美。
7、这时让九一背第二段，搞定。
8、但是其中有一篇给我留下了深刻的印象，让我记到了今天。
9、白话文成为主流不过百多年，此前数千年间的文学作品，都是用文言写就的，不通文言文，就无法直接阅读它们；先贤哲人的思想，是用文言记载的，不通文言文，我们就只能通过别人的翻译理解，隔着一层厚障壁去理解先人；中华文化的瑰宝，古诗词的艺术，不通文言文，我们就无法真正读懂，体会……
10、余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
11、文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。为此，我主要采用朗读法，通过“读准字音——读懂内容——读出情趣”来完成本课的教学任务。
12、湖北冯启慧：顶住耳朵，大声读，加上画面的回顾，效果才好。
13、我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
14、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
15、徐喷以烟：慢慢地用烟喷。徐，慢慢地。以，用。
16、鞭：名词作动词，鞭打。
17、方出神：正在出神。方，正。
18、当他写“神游花台”的时候，他写到自己被突然出现的蛤蟆吓了一大跳，孩子心性地去鞭打驱赶大蛤蟆——
19、唐宋名家诗词故事
20、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数驱之别院。
四、童趣文言文阅读理解
1、王宏：因为很晚了，所以落实几个难写的字后结束。九一让我把这学期的古文都找出来，这个举动对九一不易，说明他想自己干了。开心！
2、九一想了下，草很高很大，癞蛤蟆看着令人害怕，而且超级大，这时再看排山倒数九一就知道了。
3、对于这篇文章，我有相当惨痛的记忆。这是人教版语文七年级上册的一篇课文，是不是必背课文，我如今已不记得了。当时我们的语文老师的要求是，所有人都要整篇背诵。
4、所以，沈复写蚊子很多，很吵闹的时候，没有写几成百的蚊子聚集在眼前，发出嗡嗡嗡的声音，而是用了一个(夏蚊成雷)的比喻，便将蚊子的多和喧闹展现了出来。
5、《童趣》节选自《浮生六记》，是沈复的一部自传体散文作品，是一篇带有抒情性的回忆录和记叙性的散文，写作此文时作者已46岁。
6、我们不止在草坪上抓人，还在草坪上踢球呢!我们把到的人分成两队，再让一队中场发球，随着比赛的开始，惊心动魄的瞬间就开始了。一个小朋友快速带球以火箭的速度冲向球门，守门员没有一点反应，球就进了球门。
7、我爱老家乡村行6期合集
8、王宏：九一说老师先让他们查字词，然后喊同学起来翻译，同学翻译不了，老师把翻译让大家抄下来。
9、王宏：这其中九一知道班级大部分学生都不会，所以九一学完后感觉很好，才会有这样的表现。
10、导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者，引导学生学会抓住作者生平的主要方面(生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等)进行识记。
11、我们先黑白老虎配，找出抓的人，接着让抓的人倒数十秒，再来抓。小伙伴们有的跑得飞快，跑走了。有的是个机灵鬼,下子钻进草丛，利用草把自己隐蔽起来了。还有的十分胆大，竟然站在抓的人的前面，等他抓了，再跑。倒数十秒结束后，站在他前面的人，和抓的人玩起了转圈圈。一分钟、两分钟……过去了，抓的人被转得彻底晕了。逃的人哈哈大笑起来说:“太棒了，我们胜利了!”
12、而：承接关系，这里可解释为“便”“就”。
13、余忆童稚时，能张目对日，，见必细察其纹理，故时有。
14、沈复是如何把物外之趣写得妙趣横生的呢？
15、王宏：@观察员：范先稳九一看书比较少，也没感觉快。
16、我：这回知道暑假学法课的价值了吧。我趁机教育，九一狂点头。
17、湖北冯启慧：你这个指导不需要了，孩子知道翻译了，意思也理解了，通过画画能感受到。
18、沈复余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数驱之别院。
19、湖北冯启慧：我们可能都有，只是我们没有唤醒。
20、古文背诵有妙招，你也来试试么？
五、文言文童趣的译文
1、俗话说，兴趣是最好的老师。为了调动学生学习文言文的积极性，并创造一种阅读期待，我特地准备了一个教学实物——海螺，并在课堂上进行展示，请学生仔细观察海螺的形状、棱角以及上面的一些线条，看完之后请学生说说他们像什么？由此导入课文。这样便引导学生充分发挥自己的想象力来体会世界的丰富多彩和生活的无限乐趣。
2、有声伴读，扫码即听，快捷培养文言语感
3、我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁典雅。文言文的学习侧重于朗读，为此，我主要采用师生竞赛朗读法落实课文的字音，在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合。
4、湖北冯启慧：为什么漏了则，背完了可以深层解析。对于理解背诵也有意思。能思考一下吗？
5、夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。
6、落实字词时发现九一对虚词记忆还可以，但是前提是画面出来他才知道含义，否则背那些虚词用法也只是背了瞎用。
7、物外：这里指超出事物本身。
8、15870669155
9、王宏：@智慧之光需要。
10、上图截取自宋徽宗赵佶的《瑞鹤图》
11、什么是(新)，新就是没见过、没接触过、没留心过、没体会过的，看别人的故事，听别人的经历，接收别人的感受——如果这些东西我们自己经历过、看到过许多遍，谈何印象深刻呢？以下是我的一个不客观的评论——不能让人印象深的的文字，是没有价值的。
12、尝试背诵，漏了一个“则”字。
13、湖北冯启慧：必须对具体语境明确虚词用法及意义，单独背没有任何价值。
14、西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美，而不知颦之所以美。西施心口痛，皱着眉头从街上走过。同村一个丑妇人看见西施这个样子，觉得很美，回去时也捂着胸口，皱眉触额，从街上走过。村里的富人看见她这副模样，都紧闭着大门不愿出来；穷人见了，带着妻子儿女，远远避开。这个丑妇看到西施皱眉的样子很美，却不明白她皱眉的样子为什么美。所以她不管怎样模仿，都没有西施美。
15、17379139367
16、而且这种感想是现实世界看不见摸不着的，原本在你的脑中，现在借由你的笔墨，呈现在你的文本上，让读者阅读，并且接受它。
17、湖北冯启慧：作者已经把草当树林了。
18、以上是一段学生习作的节选内容，我们看到，他虽然里面的用词都是“我们”，但是我们在读的过程中，我们的位置就是一个远远观看的人，而不是在孩子群里，一起玩耍，欢笑的一份子。
19、夏日的蚊子声音象雷鸣，我心里把它比作成群的仙鹤在天空飞翔。心里这么想，成千成百的蚊子果然变成仙鹤了。我抬起头看，脖子都硬了。我又让蚊子留在帐子里面，慢慢地吸口烟喷出来，叫蚊子冲烟飞鸣，当作青云中的白鹤观看，果然就象鹤唳云端一样，令人怡然称快。
20、哪些是真的，哪些是作者想象的？
