一、六国论
1、了解写作背景，领会作者讽谏北宋王朝的写作意图和本文借古讽今的写法；
2、C.苏洵，北宋散文家，字明允，自号老泉，眉山人，后人将他与其子苏轼、苏辙合称“三苏”。苏洵著有《嘉祐集》。
3、苏轼的《六国论》针对六国久存而秦速亡的对比分析，突出强调了“士”的作用。苏轼认为，六国诸侯卿相皆争养士，是久存的原因。只要把那些“士”养起来，老百姓想造反也找不到带头人了，国家就可以安定了。
4、A.赋是一种介于韵文和散文之间的特殊文体，源于《诗经》和《楚辞》，在表达方式上一般总是先极力铺陈描写，最后在篇末画龙点睛，揭示主旨。
5、省略句：较秦(受赂)所得与战胜而得者
6、犹有可以(可以凭借)不赂而胜之之势
7、为国者，无使为积威之所劫哉！
8、其视四境，而秦兵(军队,名词)又至矣.
9、六国破灭，非兵不利，战不善
10、故不战而(转折连词)强弱胜负已判矣。
11、苏轼的文章汪洋肆意，明白畅达，又不乏严谨的结构特征。
12、且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力(智谋和力量)孤危，
13、从历史情况看，六国灭亡的原因并不是苏洵所说的“赂秦”。六国的失败，主要是政治上保守，因循守旧，不重视改革，不能坚持“合纵”政策去对付秦国的“连横”政策，被秦国远交近攻的手段各个击破。另一方面，秦孝公任用商鞅变法，使秦国国力大增，具备了统一中国的实力。加上战国长期的战乱，民不聊生，由分裂到统符合人们的愿望。秦国统一中国，是历史发展的必然趋势。
14、斯用兵(战争,名词)之效也.
15、假设论证：“向使……”
16、听课文朗读录音，正音；
17、之：子孙视之(代词，代土地)不甚惜，举以予人
18、茅坤《唐宋八大家文钞》卷一百一十三：“一篇议论，由《战国策》纵人之说来，却能与《战国策》相伯仲，当与子由《六国论》并看。”
19、储欣《评注苏老泉集》卷一：“谓此悲六国乎？非也。刘六符来求地，岁币顿增，五城十城之割，如水就下，直易易耳。借古伤今，淋漓深痛，文钞谓忽人正论，犹花似雾中看也。”“此篇当与《几策·审敌》参看。”
20、本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。D项，“他与同时代另一大诗人李贺并称‘小李杜’”错。“小李杜”指的是唐代诗人李商隐和杜牧。
二、六国论原文及翻译
1、用一句话概括第二自然段的中心意思，本段内容印证了第一自然段中的哪一句话？本段从哪几个方面说明赂秦的危害？
2、不赂者以赂者丧(齐赵燕)
3、《过秦论》组材以时间为序；《六国论》组材以事物类别为序。《过秦论》从秦孝公写起，历经惠文、武王、昭襄王，延及考文王、庄襄王，及至始皇，具体记述了秦国由弱变强，由强及弱而亡的历史。《六国论》则将六国中直接赂秦而亡，因他国赂秦而亡，分别加以归类，进行具体分析阐述，进而得出：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦的结论。
4、至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
5、楚汉争战的祸乱，老百姓都差不多了，豪杰应当(也)所剩无几了，而代国的丞相陈豨经过赵国的时候，跟随的车辆有上千乘，萧何曹参当政，也没有禁止过。到文帝、景帝、武帝的时候，法令极其严密，但是吴王刘濞、淮南王、梁王、魏其侯、武安侯之类的人，都争相招致宾客。是不是以秦朝的祸乱为警戒，认为功名富贵不能完全约束天下的士人，因而稍稍放宽对他们的限制，使得有人能够通过这种方法被选拔出(而不留在民间成为隐患)呢？
6、六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭借偌大国家，却追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了。
7、《六国论》是苏洵史论文代表作品。《六国论》提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，“借古讽今”，抨击宋王朝对契丹和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。
8、(教师点拨：音近通假)
9、至于颠覆，理固宜然(名作状)
10、回顾历史事实，学会区分“政论”与“史论”
11、①对比论证法。如“赂者”与“不赂者”对比；秦与诸侯双方土地得失对比；赂秦之频与“一夕安寝”对比。作者通过对比论证，说明北宋王朝如果赂敌，实在是最下策的做法。这样对比，孰舍孰取，非常鲜明。
12、文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点；然后以史实为据，分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两类国家从正面加以论证；又以假设进一步申说，如果不赂秦则六国不至于灭亡，从反面加以论证；从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断；最后借古论今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。文章围绕中心论点展开论证，既深入又充分，逻辑严密，无懈可击。
13、读准，扫清文字障碍。
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15、比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，前者实际多百倍。六国诸侯贿赂秦国所丧失的土地与战败所丧失的土地相比，实际也要多百倍。那么秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。
16、论：古代常用的一种文体。
17、燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。
18、后秦击赵者再，李牧连却之(使动)
19、齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。
20、惜其(代词，代赵国，它)用武而不终也。
三、六国论
1、学生齐读，整体强化。
2、补充：秦灭六国的顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐
3、军事策略相同，能守其土，义不赂秦。
4、六国的灭亡，不是(因为他们的)武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，(这就)是灭亡的原因。有人问：“六国一个接一个的灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？”
5、苏洵的文章论点鲜明，论据有利，借古讽今，语言锋利，纵横恣肆，具有雄辩的说服力。
6、语言建构与运用：掌握文章中出现的古汉语知识，疏通文意，把握文章结构。
7、与(动词，亲附，亲近)嬴而不助五国也。
8、对于当时北宋的统治者是巨大的惊醒。被后世子孙所效仿学习。
9、(4)秦收受贿赂“之所得”与“战胜而得者”；
10、结果(“有限”与“无餍”对比)
11、暴：同“曝”冒着(创业艰辛)
12、以(介词，把)赂秦之地封天下之谋臣，以(介词，用)事(侍奉)秦之心，礼天下之奇才
13、培养学生理清文章行文思路，把握主旨的能力。
14、同学们，高一时我们学习过贾谊的《过秦论》，在谈到六国灭亡的原因时，贾谊指出“于是从散约败，争割地而赂秦”。英雄所见略同，“弊在赂秦”是苏洵提出的“六国破灭”的主要原因。这种观点是否科学？有给我们当代人怎样的启示呢？让我们一起走进苏洵的史论名篇《六国论》。
15、论点鲜明，论证严密
16、作者在写齐和燕、赵时，分别使用了表示不同感情色彩的词。说说作者对齐和燕赵的态度各是什么。
17、苏洵在《六国论》中，根据秦并吞六国而统一天下的历史事实，从六国相继破灭的角度，有理有据地论述六国破灭“弊在赂秦”。并分别从“赂秦而力亏，破灭之道”和“盖失强援，不能独完”这两方面进行论证。如果从苏洵针对北宋存在的现实问题，从批判北宋统治者屈辱求和，主张团结抗敌的观点，是无可非议的
18、①则胜负之数，存亡之理
19、赏析课文，突破难点
20、举例论证：齐、燕、赵
四、六国论注音
1、齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。
2、《过秦论》与《六国论》虽然出自不同时代不同作家之手，但却有同曲异工之妙，堪称中学语文教材中又一著名的姊妹篇。
3、情感态度与价值观目标：
4、B、韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。
5、夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
6、秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
7、呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者，无使为积威之所劫哉！
8、子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
9、洎牧以谗诛，邯郸为(成为)郡
10、至于苏洵是真傻还是装傻，我看是装傻。给皇帝写文章，不能太露骨，只能一点点督促，逼急了就得去岭南吃荔枝了。
11、赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
12、结论：勿从六国破亡之故事
13、六国的灭亡，并不是(因为他们的)武器不锋利，仗打不好，弊病在于拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，(这就)是灭亡的原因。有人会问：“六国接连灭亡，都是因为有贿赂秦国的吗？”(回答)说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国失掉了强有力的外援，不能单独地保全。所以说：‘弊病在于贿赂秦国’。”
14、发送验证码“mdrm”
15、识别主要文言现象，并串译全文
16、后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
17、殆：大概几乎(除此之外，殆还有危险得意思：思而不学则殆)
18、明确：中心论点是六国破灭，弊在赂秦。
19、大器晚成的苏洵，据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章谒见欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。
20、(诵读是文言文教学的重要方法，也是行之有效的一种方法。整体把握便于学生理清行文思路，把握散文的主旨)
五、六国论原文
1、每个小组需要完成的任务：
2、或(代词，有的人)曰：“六国互丧，率赂秦耶？”
3、思维发展与提升：了解苏洵的生平，及本文的写作背景，积累文化常识。
4、相同点是立场相同，都是为助六国抗强秦；三人文中都善于运用比喻论证，辩证巧妙，形象生动。不同点是观点、文风上的不同。
5、北宋宝元三年(1040年)，苏洵经过五六年的刻苦研读学问已成，仲兄苏涣从开封士曹移任阆州通判。北宋嘉祐六年(1061年)九月苏轼被任命大理评事，苏辙被任命秘书省校书郎。北宋治平三年(1066年)，三月，《太常因革礼》编撰完成。苏洵擅长于散文，尤其擅长政论，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》二十卷，及《谥法》三卷，均与《宋史本传》并传于世。
6、(提问)作为一篇典范的史论文章，本文是按照什么论证思路，运用哪些论证手法，展开论证的？
7、第三段是如何论证“不赂者以赂者丧这一分论点的？
8、“苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”
9、苏洵(1009~1066)，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说27岁才愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇：《几策》2篇，《权书》10篇，《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。
10、苏辙的《六国论》则是针对六国不免于灭亡的史实，指出他们相继灭亡的原因是不能团结一致，共同抗战，灭国是咎由自取。
11、②引用论证法。如“古人云：‘以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。’”作者用这一形象的比喻，雄辩地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。
12、因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了灭亡的祸患。赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国，赵国大将李牧接连打退秦国的进攻。
13、《六国论》选自《嘉佑集》卷三。这是苏洵所写的《权书》中的一篇，《权书》共10篇，都是史论的性质。苏洵写这篇文章并不是单纯地评论古代的历史事件，而是借古讽今，警告北宋统治者不要采取妥协苟安的外交政策。
14、(可惜历史是没有假如的，三国相继灭亡)
15、既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，诸侯送给他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步，道理本来就是这样子的。古人说用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭，这话说的很正确。
16、是故燕虽小国而后亡(名作状)
17、如果将第四段末句改为“为国者无使为积威之所劫，可有慎哉”并删去第五段，文章也是完整的。这样做好不好？
18、夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势；苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
19、子孙视之不甚惜，举(之)以予人
20、分论点2：不赂者以赂者丧。
