一、学弈
1、——此为难点句子强调读
2、应当指出，当时的人多用比喻论证，其某些论述按照现代的逻辑标准看并不严格。
3、自学小检测：“过了这一关，老师才能说大家真的理解了小古文。”
4、“打开书到76页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，拿不准的字圈起来。”——学生自由读
5、熟读文章，理解句意，并会用自己的话说说文中的故事。
6、(5)指导归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。(拖拽)
7、虽说备课期间，我在不停的查找资料，看课例，运“他山之石”，但本课的导入，还真是原创——我读了几个课例，发现无论怎样导入，老师在讲课时总是要先“解题”，总要理解“弈”的意思，那我干脆就从“弈”字入手。网上搜索“弈”，查看源头，然后决定从篆体“弈”导入。
8、“不能，因为他学习不专心。”
9、弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的.教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
10、感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
11、设计意图：让学生联系生活实际，感悟寓意，加深了其对课文的理解。教师在此环节引领学生走进文本，又由文本回到现实，提高了学生的语言表达能力，突出了本课的教育意义。
12、《学弈》译文：弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？答案是：不是这样的。《学弈》原文：选自战国孟子《孟子》弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
13、理解学习贵在专心。
14、善读者，读一读孟子的其他文章，选择精彩之处，推荐给全班同学。
15、虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：不是这样的。
16、教法：采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。
17、《文言文二则》是两篇文言文。《学弈》选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，绝不可三心二意的道理；《两小儿辩日》是战国时的思想家列子创作的散文，记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作出决断的事，说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理。本单元的关键字是“科学、机遇、思考”，阅读要求是“体会文章是如何用具体事例说明观点的”。本课的两个故事一个说明学习应该专心致志，另一个说明要善于思考实事求是，都是发现科学不可或缺的因素。
18、孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。孟子的母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫卖。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。于是，孟子就跟着学生学习礼节和知识。孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，就不再搬家了。
19、一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人近一些，中午的时候离人远一些。”
20、也，语气助词，没有实际意义。通国之善弈者也，这句话意思就是弈秋是国内的围棋高手。当然，你也可以理解成：弈秋，是全国公认的下围棋很棒的人。意思差不多就可以了，不用死记硬背。毕竟古文和现代文的表达方式还是有一定不同的。
二、学弈出自
1、“现在把多音字带到古文里再读一读。”
2、有感情地诵读，熟读成诵，背诵课文。
3、说一说：为、弗若、然等字词的意思。
4、《学弈》选自《孟子·告子上》。《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。这段古文共有5句，有两层意思。
5、理解词句，把握文意
6、弈秋，是全国的下棋高手，让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
7、“我喜欢‘生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也’，我觉得说得很正气”
8、弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听；一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
9、孔子也无法判断谁是谁非。
10、列子，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，与郑缪公同时。其学本于黄帝老子，主张清静无为。后汉班固《艺文志》“道家”部分录有《列子》八卷。《列子》又名《冲虚经》，(于前450至前375年所撰)是道家重要典籍。汉书《艺文志》著录《列子》八卷，早佚。
11、注：今人常习惯性地将性善与性恶相对，事实上，持性恶论的是荀子，年代晚于孟子，本篇是孟子与告子的争论，不涉及荀子的性恶说。
12、矣(yǐ)：了。
13、“‘弈’本意就是指围棋，后来引申为下棋。‘弈’是下棋的意思，那‘学弈’呢？”
14、“唐雨佳，通班之善书者也””
15、原文：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非(24)然也。
16、其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
17、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。——找答案不费事儿，虽然二次追问才答对，但毕竟算不上难题。
18、《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》这七篇。
19、三问：“那个让弈秋眉头紧皱的学生是怎样表现呢？”
20、亦秋是全国最擅长下棋的人，叫亦秋去教导2个人下棋，其中有一个人专心致志，之听亦秋的教导，有一个人虽然在哪儿听，但一心想着有天鹅飞来，想用弓箭把它射下来，虽然两个在一起学，但是他却不如前一个人，使因为他的智商不如前一个人吗？亦秋说：“不是这样的。”
三、学弈节奏划分
1、学弈中的“俱”出自《孟子·告子》中“虽与之俱学，弗若之矣。”这里的“俱”是副词，可译为：一起，一同。例如：《史记·魏公子列传》：父子俱在军中。
2、《学弈》是选自战国时期孟子《孟子·告子上》中的一个故事。
3、教师相机点拨，梳理问题并归纳。(板书：谁学下棋？跟谁学下棋？学的结果怎么样？)
4、“不管做什么事都要专心。”——全班同学脱口而出，道理明白在心。
5、列子(大约公元前450年—公元前375年即战国年间，享年75岁)，战国前期道家代表人物。名寇，又名御寇(“列子”是后人对他的尊称)，华夏族，周朝郑国圃田(今河南省郑州市)人，古帝王列山氏之后。先秦天下十豪之著名的道学者思想家、哲学家、文学家、教育家。
6、(2)教师提示学生注意一些重点句子，适当进行教读。
7、弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？答案是：不是这样的。
8、出自：战国孟子《孟子·告子上》。
9、③词语积累：你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？(一心一意、心不在焉)
10、结合插图来学习，观察插图，积累词语。(专心致志、一心一意、全神贯注、聚精会神)
11、通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。
12、“‘专心致志’这个成语流传至今，已经成了最基本的词汇，就是一年级的小朋友也能脱口而出，贡献这个成语的是——”
13、能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。
14、本文通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意。
15、非名师与智力是态度观点
16、二问：“围棋国手弈秋收徒讲课，那个让他眉头舒展的学生是怎样的表现的呢？”
17、(备课小花絮：不巧的是，这一天鸿鹄们都积聚在美丽的天鹅湖畔家族聚会去了，那这个人是不是能“惟/弈秋之为听”呢？——孙玲听到我此处的处理，撇撇嘴：“幼稚，废话多，就听你嘚吧嘚吧不停地说，这个换换。”我白她一眼，就一句话的事儿，能啰嗦哪去？试几试，还是没舍得删掉。
18、(2)理解故事的内容，教师及时指导。
19、从这句话中，我们可以了解到弈秋的棋艺高超，是位名师。名师出高徒，接下来，我们一起看看其徒弟的表现。
20、“天道酬勤”不妄言。上课前原本担心按照此设计课堂会上超时，不想给我班孩子上，39分钟完成，在14班更顺利，最后一环节的延伸孟子名言，原本打算只是读读，当时我看还有时间，临时增加了让学生欣赏名句的环节，并选了两三个孩子发言，最终也只用了38分钟。思考原因，与用心备课分不开，因为备课时细致到每一句话，并把各种可能都进行预设，所以实无际上起课来，一环接一环，无拖延，无耽搁，整节课自然行云流水，顺畅完成。第二天检查学生背诵《学弈》，个个过关，不存在什么磕巴现象，尤其课上“节外生枝”的重点句子，因为理解透彻，学生背起来毫无负担。可见，教师课前的勤奋是课堂高效的保障。
四、学弈朗读原文
1、译文：弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，便想拉弓搭箭去射它。这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如那个人。有人说，是他的智力不如前一个人吗？回答：并非这样。
2、这不是智力的原因，又是什么原因呢？——态度
3、弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？
4、“听老师来读一遍(配乐)，把你刚才圈起来的字注上拼音。”——听读
5、教学难点：体会怎样用具体事例来说明自己的观点。
6、《学弈》不是一首诗歌，而是一篇散文，译文如下：
7、弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
8、《学弈》是选自《孟子·告子》上中的一个故事，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，决不可三心二意的道理。孟子与告子都是战国时人，孟子持性善论，告子持不善不恶说，《告子》以两人的论辩开头，集中阐述了孟子关于人性、道德及其相关理论。
9、虽与之俱学，弗若之矣。
10、“室内的弈秋，邦邦邦地敲击着桌子，提醒那个走神的师弟”，我边描述，边叩击讲桌，“那提神的叩击声，他还是听不见，他在——”
11、“跟谁学下棋？学得效果怎么样呢？这节课让我们一起走近选自《孟子•告子》上篇中的一个故事——《学弈》——齐读课题——”
12、说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
13、一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
14、会写“援、惧”等4个字。
15、《学弈》选自战国时期孟子及其弟子所著的《孟子·告子上》，文体为文言文。
16、居然无一人举手，当然怪我事先没有安排学生搜集孟子的资料。
17、《学弈》是选自《孟子·告子》中的一个故事。通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
18、学奕的翻译：弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁(或是天鹅)要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
19、第二层(第三句)却出现了一种很不和谐的现象：弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。结果虽然一同学习，后一个比前一个却是远远比不上了。
20、“教你们数学的李老师，教学在淮滨县都很有名，该如何说呢？”
五、学弈作者简介
1、“不是智力问题，是学习态度问题，他们俩都跟着弈秋学习，一人专心致志，一人三心二意，谁能再用一组这样的词语描述二人的态度呢？”
2、弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
3、“不是智力问题，是那个人他学习做事不专心，不用心造成的。”
4、②理解“专心致志”一词。
5、白话文：弈秋是全国最会下棋的人。有人和他学习，其中一个人专心致志；而另一个人总是想射天鹅；他学得不如前一个。能说这是因为他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
6、一儿以日初出远，而日中时近也。
7、弗若：不如，比不上。
8、通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
9、(3)指导学习多音字：“缴”和“为”。(触发动画)(思维导图)
10、“思之抱入怀中——天上的白云看上去很柔软，当个抱枕还不错。”白云在天上，除了观赏，用处估计一时半会儿不好想，我就替他补了一句。
11、第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国擅长下棋的人。这句话为下文做了铺垫，因为“名师出高徒”，他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。
12、(2)小组合作交流课文大意。
13、其：他的，指后一个人。
14、(原文)学弈弈秋.通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈.其一人专心致志.惟弈秋之为听,一人虽听之.一心以为有鸿鹄将至.思援弓缴而射之.虽与之俱学.弗若之矣.为是其智弗若与?曰:非然也.(译文)弈秋.是全国最擅长下围棋的人.让弈秋教两个人下围棋.其中有一个人专心致志.只要是弈秋讲的.他都认真听.细细琢磨.认真领悟,另一个人表面上也在听弈秋的教导.可是心里却认为天鹅要来了.想着如何拉弓搭箭把天鹅射下来.他们虽然一起学习围棋.可是后者不如前者.是他的智力不如前者吗?回答:不是这样的.
15、(2)学的结果怎么样？(课件出示：虽与之俱学，弗若之矣)(触发动画)
16、师：在了解了孟子之后，今天我们就来学习一篇孟子的文言文——学弈。
17、《学弈》出自《孟子·告子上》，通过弈秋教两人下棋的事，告诉我们做任何事都应专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。原文：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
18、第二处：强调了“思援弓缴而射之”里划线的三个字意思。
19、“说得对！多音字的读音是根据这个字在句子中的意思而定的——我们一起再读读这句话。”
20、师：谁来解释一下“学弈”。
