一、杨氏之子
1、(3)三读，读出反应快
2、生：夫妇，老夫，渔夫……
3、儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。’’
4、(1)找出课文中“孔君平”“父”“杨氏之子”的指代字词。
5、伸出你的手和老师一起书写课题。这里的“氏”是姓氏的意思，“之”就是的，谁来说说课题的意思。
6、莎士比亚曾说——“幽默和风趣是智慧的闪现”。
7、①孔君平：“孔君平”“孔”“夫子”(板书：孔君平)
8、师：赵老师上完了四节课，口干舌燥，端其杯饮之。
9、你也想展现这样的说课吗？
10、引出课题：杨氏之子
11、线上视频作业，老师线上批改指导，让你在考试前了解到自己的强势和弱势，好找到提分的关键点。
12、出示课题，初步了解文言文。
13、师：同学们，听懂了这个故事吗？
14、语文教学通讯小学刊微店
15、师：你读懂了他们的言外之意。还有哪里也能体现出他的机智？(生沉思。)
16、故事情节简单,语言幽默,颇有趣味.
17、拓展资料，推荐阅读
18、①从杨氏子的言行中，你还读出了他是个怎样的人？(预设：懂礼貌)(板
19、孔君平：孔坦，字君平，官至廷尉。人称“孔廷尉”。
20、内容二：“未闻孔雀是夫子家禽”，这里我会抓住关键词“夫子”，采用换字法，请学生思考“我能否将夫子家禽换成你家家禽”，来感受杨氏之子应对的委婉，即回击了对方，又保住了对方的面子，避免两家伤了和气。
二、杨氏之子教案
1、这是一位著名的特级教师上的《杨氏之子》，花了“两课时”，将近两个小时。他上课的主要环节是这样的：
2、儿子不仅说明了杨梅不是他家的，还用姓“讽刺”了孔君平父子家禽中的父子指的是来拜访家父的孔君平。
3、①指名交流杨氏之子说的话的意思。
4、在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”
5、(2)聚焦杨氏子的言行，感悟“有礼地回答”是“智慧”的体现。
6、板书：夫家禽(指导书写禽)
7、其原文为：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
8、言语智慧体现在哪里呢？显然是主客之间的对话：
9、生：我会看看这个字前后的内容，想想它的意思，应该读什么音。
10、C.师生对读，同桌对读，辅以动作表情朗读，进一步体会杨氏子应对的巧妙、高明。
11、刘义庆曾任秘书监一职，掌管国家的图书著作，有机会接触与博览皇家典籍。17岁升任尚书左仆射，位极人臣，但其堂弟宋文帝和刘义康的“主相之争”日益激烈，因此刘义庆也惧遭不测之祸，29岁便乞求外调，解除左仆射一职。曾任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史。
12、乃：就；于是。
13、拓展说话，原来如此，这么聪慧的孩子。如果来的是黄俊平呢？柳君平呢？学生尝试练习用小古文句式说话。
14、夫子：旧时对学者或老师的尊称。
15、用所学方法了解意思，感受言语智慧。
16、孩子们，请大家环顾一下四周，你看到了什么？是的，今天我们的这个教室里是高朋满座，贵客盈门。此刻，老师想用大教育家孔子的一句话来概括：有朋自远方来，不亦乐乎？我怎么没有听出你们的喜悦之情呢？非常好，这节课就让我们带着这种喜悦之情，用我们精彩的表现来招待这些远道而来的客人。
17、组词：应当，应该，应有尽有
18、点击“蓝色标题”查看相关内容
19、接话：(1)知之为知之——不知为不知。
20、板书课题，生书空，齐读课题。
三、杨氏之子评课
1、选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
2、反复指导学生朗读，熟读成诵，学生整齐背诵，教师在讲台上表演动作。
3、他的一句“未闻孔雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；
4、课文不足百字，行文简要精当。第一句总起全文，介绍了本文的主人公——杨家九岁的孩子，说他十分聪慧。接着讲了一件有趣的小事，来证明其聪慧。孔君平去拜访杨家父亲，可他不在，于是叫出了杨家孩子。孩子用杨梅招待客人。孔君平看到杨梅，想到这家人姓杨，于是借此调侃杨梅是杨家的果子。而孩子的作答也干脆利落，耐人寻味，留给读者一定的想象空间。
5、人教版小学语文教材选编了四篇小古文：《杨氏之子》(五年级下册)、《伯牙绝弦》(六年级上册)、《学奕》《两小儿辩日》(六年级下册)。四则小古文篇幅短小，故事简单，语言典雅，意蕴深长，很是适合小学生学习。作为学生接触的第一篇文言文，《杨氏之子》更有其独特的教学意义：消除学习古文的传统畏难情绪，使学生乐学、爱学文言文。
6、师：是啊，孔雀的第一个字是孔，你也姓孔，却没见你俩是一家。
7、师：来，你再来读一遍。这回记住了吗？非常好，请坐。
8、推敲“未闻孔雀是夫子家禽‘’的两种停顿
9、原文：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
10、提示学习方法，生默读课文，试着用自己的话说说每个句子的意思。
11、同桌合作，说说课文的意思。
12、“为设果”——招待客人
13、为设果，果有杨梅。
14、指导朗读。(未闻孔雀是夫子家禽)
15、教师引导学生抓住关键词句提炼出杨氏子“甚聪惠”的三层原因：有礼貌、反应快、应对妙。
16、正确朗读课文，把握好文言文的停顿。背诵课文。
17、生：我结合注释里面，诣是拜访的意思，所以我认为这句话的意思就是孔君平去拜访杨氏之的父亲，父亲不在家就让儿子出来招待客人。(说的真清楚，同学们你看，借助注释，了解字义，是打开文言文大门的金钥匙)
18、师：嗯，他说是“非常”的意思，那连起来解释就是？没错，就是说杨家的儿子非常的聪明。
19、这么有意思的故事你们想演一演吗？
20、孔君平：孔坦，字君平，官至延尉。
四、杨氏之子翻译
1、可不巧(父不在，乃呼而出。)
2、聚焦对话，体会智慧：
3、生：“其”指代的是前文出现的老媪。
4、(3)用自己的话，说第一句话的意思。
5、小学是文言文学习的启蒙阶段。选编浅显易懂的小古文进入小学教材其目的和任务是让小学生初步感知文言文的语言特色，受到情感熏陶、思想启迪，打破畏难情绪，激发学习兴趣，为中学文言文的学习奠定基础。作为学生接触的第一篇文言文，《杨氏之子》更有其独特的教学意义：消除学习古文的传统畏难情绪，使学生乐学、爱学文言文。
6、师：同学们，那这个“诣”是什么意思啊？
7、故事情节简单，语言幽默，饶有情趣。选编本课的目的；
8、听得明白，答得巧妙，不是一般的聪明，是甚聪慧。
9、尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，现在，我可以擦掉我的板书了吗？
10、细读课文，读懂人物
11、(读通了古文,根据学习方法的提示自读、猜想，对意思也有了一定的理解,让学生用自己的话来说说,已是水到渠成。到此完成了对古文第一层面的解读,使学生能够真切地看到自己在课堂上的进步:从读不通到能读通,再到能用自己的语言来概说这个故事,步步晋阶。)
12、读好文言文，还得读准节奏，刚刚听大家读的时候，发现这两句话读得不准确。怎么读？
13、师：在上节课的学习中，老师带领大家初步理清了文义，同时，对杨氏之子也有了一个大致的了解。
14、再读，师语气变化，突出“君”“果”二字，生对应，强调“夫子家禽”。
15、这么巧妙的弦外之音，杨氏之子听出来了吗？你是从哪里地方看出来的？
16、解题，触摸文言样式
17、这节课我们共同认识古时候一位孩子，他就是——读题“杨氏之子”，齐读课题。杨氏之子的“之”是什么意思？那么杨氏之子就是指谁家的孩子？
18、是啊，夫家禽对君家果。
19、出示单元导语，了解单元主题和学习重点。
20、这里，我会再给学生十分钟的时间，请学生以小组为单位合作讨论：你从哪里感受到了杨氏之子的机智？我预设学生会找到如下内容：
五、杨氏之子节奏停顿划分
1、最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
2、师：首先，老师要先来检查一下，大家对于上节课字词的掌握情况。
3、《杨氏之子》这一文本能否承载这一意义呢？完全可以。
4、师：是啊，这两人话里有话。语言中蕴藏着无穷的智慧，值得我们细细品味，再来读读这个对话。(生齐读)
5、谁来学着孔君平的样子读读这句话呢？指名读
6、(设计意图：对于文言小故事的阅读，如果只是停留在知其事、解其意的层面是不够的，只有进入语言文字内涵的感悟与运用才是语文课根本性教学任务。故事本身只有一个，而语言却赋予其缤纷的色彩。这就是一个故事值得反复讲、多人讲的魅力所在，也是言语之艺术所在。分成三个层次理解杨氏之子的言语智慧，在一次次颇具深意的分角色朗读中一次次深入理解文本的智慧。不仅让孩子在读中一步步深入了解杨氏之子的智慧，更是让孩子明白言语思维的方向与方式，而这一切的获得都蕴藏在无痕的、有趣的学习活动中。)
7、” 儿 应 声 答 曰 ： “ 未 闻 孔 雀 是 夫 子 家 禽 。
8、说的是梁国有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
9、凭借课文中具体的语言材料，使孩子在理解课文的过程中受到启发教育。
10、原文：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”
11、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语引》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
12、原文梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”译文在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他父亲，父亲不在家，便叫儿子出来。孩子端来水果，水果中有杨梅。孔君平想到小儿子的姓氏指着杨梅对他说：“这是你家的水果。”孩子应声回答：“我可没有听说孔雀是您家的鸟。”《杨氏之子》是选自南朝刘义庆的《世说新语》，这本书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
13、注释孔君平：孔坦，字君平，官至延尉。氏：姓氏，表示家族的姓。夫子：旧时对学者或老师的尊称。设：摆放，摆设。甚：非常。诣：拜见。未闻：没有听说过。示：给……看。惠：惠同“慧”，智慧的意思。乃：就；于是。曰：说。未：没有。
14、生1：未闻黄山是夫子家山(妙哉妙哉)
15、师：哦，你们说杨氏之子的聪慧体现在“未闻孔雀是夫子家禽”这句话中。
16、高祖杨震、曾祖杨秉、祖杨赐、父杨彪四世历任司空、司徒、太尉三公之位，与东汉末年的袁氏世家并驾齐驱，声名显赫
17、孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
18、师：这个此指的是什么啊？没错，就是杨梅。
19、②出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
20、这部书记载了自汉魏至东晋的逸闻轶事，是研究魏晋风流的极好史料，其中关于魏晋名士的种种活动如清谈、品题，种种性格特征如栖逸、任诞、简傲，种种人生追求，以及种种嗜好，都有生动的描写。
