一、小学语文研修日志
1、培养课外阅读习惯。
2、这一天的上午第三节，有幸听了林剑峰老师一节别开生面的课——1+1语文主题教学法《智取生辰纲+林教头风雪山神庙》。虽然天气是冷的，但听课的老师心里大概如我一般，是极为温暖的，温于林老师温和的教态，暖于林老师用心的教学。
3、我们就应该依据学生阅读的进程，以“听说读写研演”推动学生的深入阅读。尤其是审辨式读写共生，突出学生独立思考的能力，能够对阅读内容进行多元化、批判性的分析，同时勇于质疑，敢于挑战，能运用这种思维能力，发表自己独到的见解。比如“宝黛成长”。
4、概览，整体感知。任务一：浏览回目、快速翻阅，了解内容梗概，用思维导图展示内容框架。任务二：结合读书感受，谈谈本书哪一种特色最吸引你。
5、对于小学语文教育来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式是主要矛盾。教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以情理的在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。一下把课程学习与教材教法研究结合起来：要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视反思，个案研究和收集，要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
6、燃烧的花瓣，像是对接的烟蒂。不!恐惧使顿悟，可憎的和谐!歌唱着有形的涯岸变成了繁响。麦子斜靠着它的黑暗，在灰暗的空中飘过去的云层是的洪流哈哈
7、——嘉应学院2020年广东省中学语文名师工作室团队联合研修郑旺吉工作室研修日志
8、在评课研讨环节，陈老师分享了自己的教学思路：“以读促品”，体会粽子“色、香、味”和花样多的特点，用趣味性教学使学生感受这篇关于端午节的爱的故事。最后，各年级组进行探讨，进行点评。大家赞赏陈老师线上教学的游刃有余，并对“如何进行更加有效的线上教学”提出建议。
9、顺利的背后是学生的主动，学生主动的背后是什么呢？是老师的调动能力。林老师在这一环节的安排上，完全迎合了现在学生们的口味，00后的学生们习惯了并喜欢使用网络软件，在本以为枯燥的学习课堂中加入了潮流元素，瞬时间吸引住他们的眼球，直接刺激了他们的脑神经，让他们在这样的课堂上主动且愉快地参与并出色地完成。学生是优秀的，老师是成功的！
10、|☞下册语文微课|☞下册资料汇总|☞下册名师视频
11、噢，我知道了，是工人叔叔给它们穿上大棉袄，是工人叔叔让北京变得更加美丽了！
12、教师需有匠心精神肖加强
13、更新观念，提升能力
14、我的生活里有高兴事，也有烦恼事，今天我们家就发生了一件高兴事！
15、(20xx版)语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统是语文课程的基本特点。
16、脚不着地面吗於是，我们相逢。未被赎回、未向任何人提及的。在我拾起碎片什么东西总是在迫近每日轻拂脸庞。哈哈
17、把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
18、◇单元内容组合方式的多元化，单元组合方式有些是题材组合，有些是文体组合，也有综合组合。
19、◇系统设计语文活动，学生通过语文活动积累语文经验，提升语文核心素养。
20、语文教学心得体会范文8篇
二、小学语文研修日志内容与收获
1、但是在自主阅读这一块，学生还处于一盘散沙的状态。我留意到学生看书不会选择，多钟情于漫画、幻想故事、思想不高的的小说等。对于这种情况我虽注意到但没有及时引导。参加本次教研活动后，我明白了提高学生读书品味的重要性。我想学生读书应该随其所好，应该博览群书，但在目前还是应有一个思想引导。学生应该多看短篇故事性的，有思想教育意义的书籍。我觉得这样的书对学生大有裨益。今天中午在寝室我先初步对学生学生讲了我的想法。以后我还会抓住契机及时引领。
2、高考确实是语文教学的风向标，如果能够站在出题人、教委的角度，甚至是大到高校、国家的角度来思考教学，那么也就能更为贴切地走进高考，更好地引领学生进入高考的学习状态。曾经讲到传记文学时，我没有先从具体的题目入手，而是先问什么是传记文学，如果让你写你怎么写，那么传记文学又要传达一种什么样的情感，高考出这样的题又是为了什么，这些问题的提出，看似无关紧要，但是思考通了这些问题，很多具体的题目就迎刃而解。今天，高考要做到“立德树人，服务选拔，导向教学”的目标，确实让我进行了更为深度的思考，也算是今天的收获。
3、教给学生学习的方法，兴趣教学。
4、课本是我的好老师、好朋友，带我步入知识的海洋，陪伴我一起快乐成长。
5、(精华)语文教学心得体会范文9篇
6、陈莉老师于前一天利用晚上直播课的时间在本班进行《端午粽》的网络视频教学并录屏。从课堂到无生试讲再到直播录屏课，陈莉老师的方案进行一轮又一轮的完善，遇到了一个又一个挑战。21日下午，全体语文老师在合班教室观看了陈老师的教学录屏，陈老师以生动的语气为大家展现了一个充满活力和童趣的课堂。
7、研讨会最后吴忠豪老师肯定了古诗词研究，同时提出古诗词和语用缺少合适性。另外，拓展延伸的课题需要确立依据，若将课堂教学与拓展延伸相联系，可以使其更具现实意义。
8、篇二十九：小树穿上大棉袄
9、一年级看图写话教学是写作教学的基础。要求学生达到以下目标：
10、高中语文教学需要一些开拓创新的理论大师，也需要一些拥有匠人精神的老师，李老师就是这样的老师。
11、通过观看名师讲课，认识到了自己与名师间的差距，从名师那里学到了很多：他们的创新能力与技能；他们开阔的知识；教学资料的丰富；导入的精彩，过渡的巧妙，总结的到位与注重
12、三次试教，三次不同的构思，三次不同的尝试，代表着三次否定自己，修正自己的过程，代表着自己破茧成蝶的收获。这一切的收获始于即景，更加会开始于即景。相信自己，学习是为了改变，改变是为了让自己更快地成长。
13、今天是培训的第二天，主讲人是北京师范大学兼职教授李永茂先生——《明确高考阅读方向锁定关键阅读能力》，高屋建瓴，条分缕析，对高考现代文答题技巧作了精准分析。其实，在平时的教学工作中，每个教师都积累了丰富的教学经验，教学成绩显著，但只是缺乏对这些东西的搜集整理，多少珍贵的积淀付之东流，成为一个平庸的教书匠。教学生涯何尝不是从山穷水尽到柳暗花明修炼呢？
14、研修班学员代表们分别就此次活动展开了分享交流研讨会。
15、本学期我组教师围绕教学目标的制定与落实、教学方式的探究、教学评价的探究、教学评价的研究，以及如何在课堂教学中体现课题因素这四方面进行了理论学习和实践探索。将这四方面的.研究内容分散到各个月，并在集体备课和组内研究课中都围绕该侧重点进行备课和评议。
16、为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们组织了集体备课活动。老师们共同参与备课、研讨，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。复习阶段，大家也是共商策略，共同进步。
17、字词教学是低年级教学的重点。对词语的理解把握是理解句子意思，乃至课文意思的关键。教学时，结合学生的实际，有的词语利用学生的已知帮助迁移，如“收拾”要求学生换一个词意思不变；有些难以理解的词通过老师讲述词义让学生从课文中找，既降低了难度，学生又有所得。
18、小学语文教研活动总结
19、今天研修班请来北京特级教师李永茂老师。李老师以高考题中出现的不同体裁为纲，以各板块阅读文章为例，细细研读了每篇文章的文章结构，语言，手法等，分析了高考题辨析正误选项的考点及方法，探究高中阅读的教学目标定位。
20、开吃了，我拿起汉堡狼吞虎咽地吃了起来，三口两口就吃完了一个。于是又抓起第二个汉堡，这一个也很快被我消灭了。接着我一手抓着一个鸡腿一手抓着一个鸡翅啃了起来。
三、小学语文研修日志心得体会
1、上午，李老师集中讲阅读部分。他强调，一定要从文章学的角度教学生学习阅读，要引导学生根据作者的写作目的、抓住文章的文体特征和主要表达方式来有的放矢、有章可循地读文章，进而读懂文章。读懂了文章，相关问题都可以迎刃而解。
2、看了一会儿，大概傍晚了，妈妈叫我去给爸爸送雨伞，我拿起雨伞就走，妈妈跟在身后喊我穿雨衣，我一溜烟的下楼了，小区里的积水都过脚踝了。刚走到十字路口，就看见车子排起了长队，喇叭声不断响起，身穿蓝色制服的交警站在路中紧张有序的指导着交通。我和爸爸回家时路上已经不堵车了，下水道那哗哗流着污浊的雨水，我赶紧往前走，怕溅到身上，下雨天，真麻烦。
3、过了一会儿，妈妈过来了。我问妈妈：“向日葵为什么会发光？”妈妈笑了笑说：“向日葵是不会发光的。只是太阳的反光。
4、联系生活"做"，激活语文综合实践活动
5、统编语文教材在编排上主要有以下四个突破(陈先云主任语)：
6、记得有一次我牙痛得很厉害，妈妈带我去看牙医。医生让我躺到治疗床上给我检查，当医生告诉我有虫牙，需要打孔来治疗的时候，我非常害怕。
7、紧扣课文内容的制作活动
8、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
9、小学语文继续教育培训心得体会
10、汾阳研修第三天心得王博
11、关于课堂教学心得体会集合六篇
12、时间过得久了，看客们习惯了看戏，也就是最普通的普通人了，普通的连别人和自己谁是谁也分不清，慢慢的老去，慢慢的离开，就像没来这世上走一遭一样。想来的确有些悲哀，但这悲哀竟就这么一代一代的传下来，不知要传到什么年代，不知还要磨损多少人的心志…哎，中国人讲究有始有终，这种特点可能也就这么传下去，没个终了。
13、语文“有效教学”的深入探索与成功实践
14、听李文茂老师讲阅读，讲到论述类文本时，PPT上的内容出现了勾画方式的指导。李老师的指导抓住了本知识点的特点，是个内行，但若全按他的“指导”训练学生，怕效果不理想。怎么做更好呢？结合自己平时的训练方式，产生了一些新想法，呈现如下：
15、炎热的夏天，我和同学们去游泳。有人带了游泳圈，他的游泳圈可漂亮了！圈上还有美丽的花朵。有几个同学还带了游泳衣，他们可胆小了！我们在大桥下游泳，大桥上开着一辆一辆的汽车。那里有高大的树木，还有很高很大的山。我们游得可开心了。游泳之后舒服极了。有一位同学他捧起一朵朵美丽的水花。我们笑得把大牙也笑没了。这个夏天真好玩！
16、在传统思维教法上所教出来的孩子绝对是千篇一律的，太阳永远是红的，天空永远是蓝的，白云都是面包云，房子都是三角顶，画面整齐干净，色彩丰富饱满，这就是好作品。但我觉得这只不过是成人眼中的好作品，作为教师，我们不一定要教会孩子多少，但请一定要鼓励孩子，不要剥夺了他们的想象力和创造力，孩子的画往往不是看懂的，而是听懂的。
17、这一命题说明这是一门“学习语言文字运用”的课程，课程的目标和内容须聚焦于“语言文字运用”。说明它是“学习语言文字运用”的课程，并不是指单纯地学习“语言”和“文字”，更重要要学会语言文字的运用，初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，在此过程中，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。这就是工具性与人文性的统一。它明了语文课程应主要“致力于培养学生的语言文字运用能力”，更加贴近了语文的本质，学科特点更加凸显，课程目标更加具体和明晰。这也对应了关心凤老师说的，理解不等于运用，理解只是运用的基础，而运用就是理解的最终目标。
18、多观察生活，体验生活。
19、20xx年秋季学期，随着教科书一起来了《教师教学用书》，起初，我并没有在意，以为不过又是一本教参，还是没有现成的、完整的教案来得方便，于是我继续着痛苦的但又自认为必要的记教案之旅!
20、新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
四、小学语文研修日志简短
1、月亮还一会儿变成半圆形，一会儿变成一条线的形状。真好玩！
2、转眼到了20xx年春季学期，又是一年领新书之时，这回在书堆里我主动寻起了配套的《教师教学用书》来！之后我又循着头一个学期的步骤，继续使用这这本书和教案书，只是有渐渐抛弃教案书的趋势！
3、对于统编新教材，我只教到三年级，这几年还一直在低段“摸爬滚打”。这几日，我仔细读了十二册教材，梳理了各册的语文要素，收获颇丰，与各位同仁分享。
4、高考功能以立德树人为核心，高考文章的选材、题型设置都紧紧围绕这一核心功能，可以说，高考就是语文教学的方向。李老师的研读启示我，平时教学，教师对讲授文章要有所选择，教给学生读懂文章的方法，从高一做起，到高考定会有条不紊。
5、论述类文本训练新想法马刚
6、陶先生认为：生活是一部活的教科书，"我们的教育不限于学校的形式"，"整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程"。他极力主张把学生从学校这个"鸟笼"中放飞到大自然中去自由朝翔，到生活的大风大浪中接受人生洗礼。的确，生活是语文的源头活水，选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动，必然会调动学生主动参与探究的积极性，帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识，促进学生的实践能力和创新能力的发展。
7、在上课前要把语文书和文具盒放在课桌的左上角上，在自我的课桌前坐好要求头要正，身腰直。左手在下右手在上，等待教师上课。，有了充分的准备孩子们的精神饱满，有利于上课。
8、探究，聚焦精彩。任务：请用跳读的方法，找出你最欣赏的内容，选抄并进行批注评价。
9、下期加强学生文学积累的量与质，深入开展文学积累与课外阅读活动。
10、本学期，在镇江市案例评选中杨妍老师获一等奖，徐俊英老师获三等奖，在市教科研论文评选中周艳老师、徐俊英老师获三等奖。
11、语文教学个人心得体会范文
12、最后，就是作为一个教育工作者，要有责任心，要有爱心，要有童心，要有热心，只有这样我们孩子才能健康，茁壮的成长。语文教学心得体会 篇5记得刚刚参加工作时，真是手忙脚乱，对于教学更是摸不着边，完全不知道怎么上课，于是总是在网上、在教案书里淘现成的教案，可是似乎也收效甚微！因为每一课时的教案都好长，根本记不住，有时候自己上课都觉得毫无章法、没有线索，真是可怜了之前的那些学生!
13、今天中午，我在家里跟爸爸学用电脑画画。
14、课上的活动目标清晰明了，首先林老师让学生快速地阅读课文，理清情节。在这个过程中，他细心地提醒学生要抓文脉起伏理故事情节，注意多角度地梳理情节。这一提醒于我无疑是醍醐灌顶，回想针对本课自己也曾多次翻阅相关教参，也在网上了解过相关的教学课件，但大抵紧抓主线：杨志押送生辰纲——七雄贩枣蒙杨志——白胜卖酒诱军士——吴用巧下蒙汗药——军官上当饮药酒——英雄智取生辰纲。林老师却独具匠心，在学生梳理出这样一条两线交叉型的情节线后又抛出了一个问题，进一步发散学生的思维：如果以杨志为主线的话该如何进行梳理，为更好地引导学生，林老师还以表格方式出示了该线的某部分情节作为提示。如图所示：
15、除了矫正学生的执笔方法和读写姿势外，我们还结合二年级的特点，加强了课外阅读兴趣和习惯的培养。众所周知，课外阅读对语文学习的重要性，因此，我们教研组不仅充分利用中午的读书时间，还开辟了读书指导课、读书交流课，开展了形式多样的课外阅读交流展示活动，印制了阅读量统计表，家校配合，对学生的阅读量进行了统计和分析，评选了阅读小明星。
16、名著阅读贯通化。高中学生必修：写——24万+20万(每周1500字)；读——800万+600万(每学期100万)；背——320篇(含高考及中外名篇)；说——10小时+4小时(含课前演讲和语文相关活动)；听——100小时+50小时(讲座及网络公开课)。
17、刘健表达了对友博融资租赁(上海)有限公司、校基金会、“阳光慈善”专项基金的感谢，并希望学员们能将此次研修班学习到的新理念和新思想，化成宁夏教育的火光，通过老师们的辐射为宁夏的基础教育事业做出贡献。
18、知行统在实践反思中提高教学水平学用结合，知行统是学习的重要方法。
19、紧扣课文内容的拓展活动
20、 抓住契机，加强学生习惯培养
五、小学语文研修日志评语
1、☞小学上册备课|☞初中上册备课|☞上册课文朗读
2、在课堂中我根据“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”这一特点把实物、图画等带入课堂，让学生进入具体直观的学习情景中学习，大大提高了学生的好奇心，学生们都非常积极，去思考这个字为什么是这样写。比如在教“朝”时，我从甲骨文讲起，在黑板上勾勒出这个字的画：一堆草中间一个太阳，右边是月亮，和孩子们一起描绘太阳从草丛中升起，月亮还未落下便是“朝”。孩子们一下就记住了这个字，一时之间许多同学开始用绘画的方式来记字，并也记得牢固。
3、上午，郑桂华老师与学员们分享了对语文学科核心素养内涵的理解，以语文课文的学习要求着手与学员们不断探索、理解语文核心素养的内涵。她幽默地与学员们分享自己的教学经历，“越教越爱”是郑老师对自己教学现状的描述。郑老师认为，语文核心素养应该首先把握课程改革的重点，而课程改革中最重要的是高考的改革。因此，郑老师从各省市高考试卷入手，逐层探究语文核心素养的内涵。
4、我和罗方宁的友谊就像天上那颗最耀眼的星星。祝我们的友谊天长地久。
5、引起灾难，变成苦痛。以往它充分滋润美好的脏腑，她不明白昏暗的奇迹，那枝条，女人们——只留淡淡的芳香在手中。哈哈
6、青草地上有三个小朋友在植树。小红蹲在草坪上，双手紧紧地扶住小树苗。小黄一铲一铲地把土铲进树坑里。小刚一手提着水桶，一面回过头对小伙伴说：“我去提水！”
7、小学语文教学心得体会(四篇)
8、吃完了，我依依不舍地离开。
9、☞中考复习|中考模拟卷|☞2021中考试卷
10、讲座中，张滨滨老师认为，语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程；工具性与人文性的统是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力；同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。
11、我们在强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。语文教学心得体会 篇3一是教学目标的设定。一堂精彩的课程一定要有符合学生实际情况的教学目标，同样说课也需要根据课程标准、教材编写理念以及教学单元和学情等来设定，教师应准确、清楚、深入定位教学目标。但教学目标绝不等于教学范围，我们在讲课过程中一定要将目标设定在具体的小点上，结合实际，切记泛泛而谈。
12、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
13、一年级阅读教学的目标是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中积累词语和感受诗歌、儿童文学作品语言的优美。课外阅读总量不少于5万字。在阅读教学时要让学生养成预习课文的习惯，预习要求学生把课文句子读通顺。在课堂教学过程以各种不同形式练习学生朗读，学完一篇课文里面需要积累的词语要让学生及时记下来，练习说话，巩固运用。一学期除了让学生阅读语文课本上的课文以外，还应该给学生拓展课外阅读资料。帮助他们选择适合一年级学生年龄段阅读的绘本、童诗的书籍。每周安排固定的课外阅读时间，采取各种形式的活动鼓励每个学生参与阅读，比如，说一说、画一画的形式调动学生思维，从而培养他们阅读习惯和兴趣。
14、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
15、李重老师以《贾志敏特级教师语文教学研究》为题与学员们进行探讨。李重老师从贾志敏老师的成长环境，人生经历，教学方法一一讲述。随后李重老师又为大家介绍了贾志敏特级教师的阅读方法，简简单单真真切切教阅读，用教材教会学生阅读，最重要的一个特点就是朗读多，反复读，注重自然，回归本真等。李老师用朴素而不失艺术的语言，由浅入深循序渐进的道出了贾老师的教学特点。
16、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
17、我学到许多了语文知识，了解了许多语文教学的策略，收益颇丰。
18、具体步骤如下：内容闯关任务单——通览内容式阅读；阅读实践任务单——问题驱动式阅读；创作提升任务单——实践输出式阅读；价值探讨任务单——整合探究式阅读。
19、下午，学员们来到上海宝山行知外国语学校进行联合教研活动。朱萍老师对行知外国语学校进行简单介绍，并表达自己对学校的期许并对宁夏教师表示欢迎。朱萍教师介绍青年教师楼坚老师，并由楼坚老师授课《白鹭》一文，然后全体教师共同探讨自己对统编教材的理解与思考。
20、☞上册同步微课|☞上册教师用书☞上册资料汇总
