一、海量阅读
1、这个愚蠢的妻子对旧裤子全盘照搬，结果弄巧成拙。
2、读经典让我们收获的不只是知识和阅读文言的能力，还有思想道德的升华。当学生在课堂上读或说“定能生慧，静能通神”“重为轻根，静为躁君”“巧言令色，鲜矣仁”时，他们不只是在论证书上的观点，同时也在自我教育。于是，好学好动的学生慢慢安静下来。撒谎、浮躁等毛病远离了学生。
3、韩兴娥，山东潍坊市北海学校语文教师,齐鲁名师。2000年开始探索小学语文“课内海量阅读”教改实验，在开学和期末各用两个星期就能完成语文课本教学并取得较好的考试成绩，剩下的时间和学生在课堂上共读课外书，引发了“语文课能否从教材突围”的大讨论。
4、这样，学生一年级平均识字量超过2000字，尽管有的孩子认得扎实，有的孩子认得模糊，但所有的孩子都能自由阅读注音读物，越来越多的孩子迷恋于阅读这片广袤的原野，为自己的书香人生打下了坚实的基础。
5、老王卖瓜—自卖自夸黄鼠狼给鸡拜年—没安好心狗撵鸭子—呱呱叫猪鼻子插葱—装相(象)狗捉老鼠—多管闲事蛤蟆挂铃铛—闹得欢隔靴挠痒—抓不到痒处鹅吃草，鸭吃谷—各人自享各人福
6、我的第二个海量阅读实验班的学生学习唐诗、宋词各大约200首。从最初每节课学两、三首，到大约每节课学10首，最快的一次连复习带新授，一节课学了15首。
7、通读《论语》难度很大。我还是采取惯用的方法。
8、读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》
9、读书必专精不方见义理。——薛煊
10、出填空题耗费我不少时间，但物有所值，学生在诵读过程中理解、背诵、表达能力都得到提高。对优美的句段，有一定难度的文字，老师可以改编成大字，在上课时通过屏幕集体背诵、讨论。
11、对不同的阅读材料制定不同的星级评价标准。我对儿歌的要求是：
12、学生读这些段落，他们看不出有什么“好词好句”，但一经背诵，“环石而过”与“穿岩而行”，“跌入深潭”与“串入幽谷”中的两个动词形成对比，学生就能模模糊糊地体会到用词的恰当，并在写作中运用。
13、就中文阅读而言，必须要认识2500个左右的常用汉字才能为自主阅读提供基础。然而，按我们沿用了数十年的语文教学的进度，小学生认完2500个左右的汉字需要五六年时间，这就意味着他们的自由阅读期被延迟到了10岁以后。
14、所以，海量的课外阅读，可以使学生培养起高尚的品行，健康的个性，使心理品质健全地成长。生活中有些只注重分数、不爱读书的学生，个性会显得比较忧郁、孤僻，不善与人交流。
15、“做不完”的另一个原因是，阅读范围广，阅读难度提升。如果对阅读材料的作者一无所知，对作者所探讨的内容从未涉及，考生将会陷入相当被动的局面。温儒敏进一步解释：“高考阅读内容的要求将高于平时课堂的教学范畴，选文的范围也将远超教材和一般学生的认知范围。”
16、再次，“海量阅读”，梦想大于现实。现在的孩子，有那么多时间读书吗？现在是大数据和智能时代，只囿于读书的孩子，会不会脱离这个时代？哪个父母希望自己的孩子成为一个“书呆子”？
17、小学阶段，一定要让孩子从容一些，把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，而不要过分在意孩子的学习成绩，要从小事做起，帮助孩子养成好的阅读和学习习惯，后期功课多时就不会过分费力，孩子的思想负担也不会过重。“开卷有益”，终身受益。
18、真正厉害的人，早把人生调成了“静音模式”
19、医院被砍死里逃生，他暖哭董卿，43万人点赞：被爱过的人，才不会输给戾气
20、万丈高楼平地起，只要努力，一切都会发生，一切甚有可能?
二、海量阅读社团活动记录
1、不管是老师还是家长，要注意不断扩大孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性，让孩子能学会从书中学习和武装自己，更好地适应未来环境和社会发展的需要。
2、反复看语文基础知识大全。在高一下学期语文成绩突然提高后，我在阅读过程中，看到了一个学霸学习语文的经验分享，他分享的经验是反复去看语文基础知识大全。里面总结了语文高频考点的大部分知识点，从词语、成语、句子、文学常识、解题技巧，都有详细的介绍。语文课的时候，我就在研究这本书，课外就阅读。这本语文基础知识大全帮了我不少的忙。
3、(2)女财主：三斤烧酒，①，②。
4、好的学科书目，是开展学科阅读的基础。
5、拼读完姓名，再读最简短的三字童谣，再过渡到五字、七字童谣，在大量阅读中慢慢提高阅读的难度。成语、俗语、谚语、歇后语儿歌各100首，还有《多音字儿歌200首》等都进入了我们的课堂。
6、我们研究阅读的不是地理，而是我们人类自己，以及整个全球可持续发展的未来。
7、泛读和精度需要根据你的书籍性质和阅读目的而敲定。如果你是看时间管理、励志、传记、小说一类的书籍，通常海量的读，越多越好。但如果是专业书籍，如教科书类的、有技术含量的、和你专业相关的书籍，则需要精度。
8、丁真被“上交”给国家后，有一些网红开始慌了
9、可以说，全学科的教科书为我们搭起对世界认知的理性框架，而学科阅读则在这个认知框架上织入感性的血脉、灵肉和心跳，让学科知识以更丰满滋润的形式，渗透进学生的日常学习生活，成为其知识体系中最具张力的构成。
10、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——刘勰
11、老师还要给学生印发两张带有声母、韵母表的小卡片，让孩子放铅笔盒中、贴书桌上，经常随时随地念。学完以后，当学生读错或忘记某个字母时，就让学生按顺序从头念，自己找出这个字母，这叫“定位认读”。“定位认读”不但使学生印象深刻，而且使学生掌握了自学方法。“定位学习”是小学六年一以贯之的学法。
12、如今，中国教育正让人惊喜地走向“素养时代”，而高品质阅读则是素养生长的关键维度，最有效手段。所以我始终认为，阅读，尤其是围绕学科认知规律展开的阅读，是所有学校最基础最重要的工作，不是特色更不是一场运动。
13、好的学科阅读，还必须呼应中国学生培养目标的各个维度，书单上呈现的每一本书，都应该是打开学科的一扇窗、走进一个学科的入场券。
14、《特别关注》总178期《口吃的大学问家》里特别讲到《故事新编》的创作背景。历史学家顾颉刚认为禹是不存在的，鲁迅并不赞同，他评价这种疑古“只有破坏没有建设”。鲁迅要赞颂的是历史上那些实干家的拼命精神。于是，才有《故事新编·理水》中写到一位学者“吃吃地”说：“‘禹’是一条虫，虫虫会治水的吗？”禹和他的反对者，都是鲁迅那个时代的某一类人。
15、写读后感要注意首先要设置一个境界把你读的文章引出来后面加一句读了之后深受感触等话语再把文章的主要内容概括出来然后把你的想法另起一段写出来要是自己的真情实感然后结合自己的生活实际谈谈你对这个文章的观点最后升化主题简单说就是四个步骤：引,议,联,结.希望对你有帮助
16、第三部分是汉语拼音情境歌，结合汉语拼音的学习，教学生读熟儿歌，认读儿歌下面生字的任务由学生自己完成。
17、首先，何谓“海量”，无法定义。多大的“量”为“海量”呢？怕也众说纷纭。即便能确定篇目数量，那也不能仅仅依靠这些数量，就能诠释“海量”的内涵吧？
18、儿子抑郁自杀后，我才看见了他心里的那根刺……
19、通过大量诵读文言文，学生个个能凭借语感在老师教学之前就能基本正确流利诵读文言文的，读后能理解大意；
20、还可以拓展到克里克的《疯狂的追逐》，理查德·道金斯的《自私的基因》，布莱森的《万物简史》，帕迪利亚的《科学探索者》，亨利·法布尔的《昆虫记》等等，生命科学的万花筒就此打开。
三、海量阅读的重要性及意义
1、当然，如果能配合深度研究的学科书单，辅助一套阅读指导手册或者师训体系，互为犄角，解决学科老师的更多痛点，那就更好了。
2、这样的阅读，才能打通学科知识、概念理解、视野拓展、精微发现、跨学科整合等的彼此界限，帮助学习者高效更新知识地图，深度拓展认知边界，推动学生学科素养升级。
3、不打无准备之仗不打无把握之仗
4、学而时习之，不亦悦乎!——孔丘
5、比如《论语》《道德经》中哪些章节应该熟读，哪些章节应该背诵，我们师生都“辩论”一番，如果学生说得有理，我就听他们的。孩子们为了能说服老师，会主动查阅资料，寻找论据，往往还没有等集体学习，他们早就搞懂了。教师顺水推舟：“好，就听你的了！”
6、那么地理学科呢？同样可以借鉴政治阅读的思路，除了中国传统经典《山海经》《水经注》《徐霞客游记》《方舆胜览》《大唐西域记》，还可以纵览保罗·克瓦尔的《地理学思想史》，阿瑟·格蒂斯的《地理学与生活》，约翰斯顿的《哲学与人文地理学》，哈尔福克·麦金德的《历史的地理枢纽》，以及《中国国家地理》，让地理学科与摄影、文案，传统文化，神话传说，异域风情，政治、经济、哲学甚至人类社会的浩瀚变迁结合。
7、初中生的。150字左右问题补充:急急急!说要点，海量阅读的好处，弊端，感受什么的，从这几点出发就可以了
8、示例：说他是“侠客武士”，是指他的形象和替朋友鸣不平的行为；说他是“不折不扣的知识分子”，是指他有过许多发明，是极有权威的工程师。这一矛盾的评价，突出了他是极富正义感的知识分子。(共3分。每个要点1分)
9、有人说：爱读书的人不会堕落。因为，阅读不仅能开阔人的视野，丰富知识储备，而且能提高一个人的文学素养和文明程度。书中那些美好的东西，如正面的人物形象，优秀的品质，不凡的经历，正确的道理，都感染着、影响着学生的心灵，使他们从书中懂得如何为人处与，形成正确的价值观，树立起远大的理想。
10、通过学科阅读，了解原始社会、接触欧亚大陆的古代文明和原始文明、欧亚以外的世界、地区分割后的世界、西方世界的崛起和衰落等等。
11、中高考语文难度增加已成趋势。教育部统编语文教材总主编温儒敏说：“以后，语文高考改革的方向就是要实现让15%的人做不完。”
12、课外阅读可以拓宽视野、丰富知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。学生的知识面开阔了，思维也会更加灵活，这就为学生提供了丰富的智力来源。
13、上课时，学生听着录音，看着课本，精力可集中了，每一篇课文对他们来说都是一个新鲜的故事。听完录音，孩子自己读一遍，难读易错的生字、生词、句子，老师或者打印出来，或者写到黑板上，或映到屏幕上，大家一起读。
14、整个暑假，我都在酝酿一个“梦”——让一年级新生入学第一天就自己读书！为此，我给不会拼音的一年级新生编一本他们能够“自学”的小册子——《读儿歌识汉字》。这是我偶然读到《小白兔》《静夜思》等孩子们喜闻乐见的儿歌和诗词时萌生的想法。
15、结合文章内容和时代背景，分析末尾画线句包含的复杂情感，并谈谈你的感悟。(4分)
16、比如，读唐诗、宋词，在三年级时读带故事的读本，到五年级就选择古诗带注音、译文不带注音的版本。从最初的一本书有40多首诗词，到一本书有近200首诗词，与之相伴的白话文篇幅就渐渐变少了。
17、2018年起，团队开始深度研究学科阅读，将其分成三个部分：前置阅读、过程阅读、迁移阅读，试图以此解决学科阅读“读什么”、“怎么读”以及“如何与教学融合”的问题。
18、而且孩子们通过海量阅读融汇百科、贯通古今，他们的自学能力、民主意识、求知欲望都使我体会到强烈的成就感。
19、如何有效推进“学科阅读”？老师是关键。
20、我因此悟出了一个道理，学习语文不打“攻坚战”。有些问题即使我知道答案，也不急着告诉学生，让他们自己去读、去找，随着阅读和思考的深入，总有豁然开朗的那一天。这才是学习———离开了老师也能进行的学习。
四、海量阅读美篇
1、沿着这条思路，师生可以从希尔贝克的《西方哲学史：从古希腊到二十世纪》到叔本华的《哲学》，从迈克尔·曼的《民主的阴暗面》到梁小明的《寓言中的经济学》，从卢梭的《社会契约论》到马克思的《关于费尔巴哈的提纲》，观览人类文明的行进轨迹。
2、我们可以带着学生从神话时代出发，沿着量子发展的道路，经历科学史上的乌云暴雨，追逐流星的辉光，穿越重重迷雾和险滩，和物理学家并肩作战；
3、来源：中昊教育科技研究院
4、阅读能力不仅是学习各科的基础，它还与学生的理解能力、沟通能力、思考能力、表达能力、写作能力等有密切的联系，这一切都是学习力的基础，所以，阅读可以提升孩子的学习力。
5、“不是啊，我们都有翅膀，但我是昆虫家族，像蚊子、苍蝇才是我们同宗同祖呢！你的脸蛋很像鼠，去问问它们吧！”小蜜蜂委婉(wǎn)地告诉了小蝙蝠。
6、三年级海量阅读的好处是可以提高孩子的阅读能力。进而提高孩子的理解能力，使孩子取得一个好的成绩
7、如果在一年级用一年的时间，让学生或扎实或模糊地认识2000常用字，那么每个学生都会感受到文字的神奇魅力，欢呼雀跃着走进自由阅读的天地，为书香人生奠定基础。这种“或扎实或模糊”识字过程也是海量阅读的过程。
8、课堂上只安排集体读一遍的时间，老师通过一些奖励手段，引导孩子主动提前阅读，引导亲子共读，家长多听孩子念，孩子念错了纠正读音。老师则在课堂上领读故事中易错的词语，为学生清除阅读的障碍。
9、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈
10、以上是本人高中时期真实经历的故事，未必是正确的，也未必适合任何人，但以上三点是实实在在让我从语文课的学渣逆袭为学校的语文成绩优秀学生之一。希望这三点浅薄的经验，能给题主和读者一些细微的启发，再结合自己个人的特点，能探寻出一条更加适合自己学习语文的道路与方法。语文学习，贵在积累，比理科的顿悟，需要更长时间的积累！
11、我把三年级归为中年级段，重点是海量诵读，积累白话文语言，为口头、书面表达打下基础，使每一个孩子都能流畅地表达见闻感受，达到“保底”的要求。
12、《特别关注》尽可能拓宽读者的阅读范围，给读者提供强大的人文知识背景。因此，无论高考语文试题出现什么阅读材料，我们的读者都不会措手不及，胸中多少有所准备。
13、比如物理。物理学科难度最大也比较枯燥，它的性质决定了学科的阅读必须越生动活泼越引人入胜越好。河北省的物理教师贾书堂就认为，物理学科阅读，除了立足于大纲要求，还要联系社会热点，关注现代科技发展前沿，利用宇宙的神秘性和年轻人的好奇心来缜密筛选。
14、上届学生在六年级通读了《论语》《道德经》，这届学生学的选读本难度小了很多，但增加了《诗经》《三十六计》《孙子兵法》。
15、历史阅读的内容就更广泛了。我们可以读张荫麟《中国史纲》，读伊迪丝·汉密尔顿的《希腊精神：西方文明的源泉》，读德尼兹·加亚尔的《欧洲史》，读陈衡哲的《西洋史》，读夏中义的《人与世界》，读斯塔夫理阿诺斯的《全球通史》。
16、中国孩子已经变了，老师和家长却还没跟上
17、首先树立良好榜样作用，家人不能老坐在电脑电视边或者玩手机，带动小孩一起看书，才能培养他良好的习惯。小孩子有模仿大人的习惯。其次，开卷有益，有书可读。这个就得家长去淘一些有意思的书籍了。由浅入深，不要一开始就名著经典，有点太难相当于当头一棒。循序渐进，小孩子嘛，喜欢读故事，漫画之类的。比如小王子，安徒生，格林，希腊神话，中国神话故事，连环画，童话大王之类的可以先整一发。我认为对于启蒙的小孩子基本够了。再深入的阅读就是初中阶段了。家长也可以一起参与，比如背唐诗。我小学就是跟我妈妈一起把唐诗三百首背完了。这个阶段家长要耐性引导和鼓励，小孩子有成就感，觉得书有意思了，会主动自己找新书看的。
18、带着故事的《三字经》《弟子规》《唐诗故事》《宋词故事》《成语故事》《中华成语千句文》是适合三年级学生阅读的书。韵文、诗词要在课堂上引导学生反反复复地读，以至熟读成诵，这是文言文启蒙阅读，这个阶段以阅读白话文故事为主，古代诗词占的分量比较少。韵文、诗词下面带的故事是用来练习朗读的。
19、填空题的内容分为两大部分，记诵语言是重中之重。如：
20、这样快的学习速度，老师不可能逐句解释译文，也不会逐字逐句引导学生直译，而是先通过领读、齐读、开火车读等形式把把诗词的字音读准了，再让学生谈谈对诗词的理解就行了，理解得是不是深刻都不重要，随着诵读量的增多，学生的理解会越来越深刻。
五、海量阅读手抄报
1、在一年级阅读起步阶段，我尽量找这种搞笑的儿歌，小学生边读边笑，我们的海量阅读就是从这种看起来不够“高雅”的小儿歌开始，一直读到《诗经》《论语》《老子》这种足够“高雅”的经典。
2、把那些单选题背出来。OKWAPOnlineService～Liesl叶Okwap提问平台：我的博客：
3、考查此文主题时，选择题中有一个迷惑人的选项，即：“小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的‘硬汉’形象。”如果没有读懂文章，仅凭对海明威标签化的理解，就会选错。
4、新生入学第一天就自己读书
5、我对诗词学习设置了一个常规检查标准：
6、总之，通过阅读，可以识字，可以积累好词好句，可以增长见识，可以开发智力，可以启迪思想，可以净化灵魂，可以学到叙述、描写、议论、抒情的方法，可以学到起承转合的写作技巧……读书有如此功用，当然是“海量”益善了！
7、儿歌的后面，附上要认的字词：“功劳劳动太阳小鸟为什么长大学校学习迟到书包”，我先带着学生唱一唱、念一念。几遍之后我就教他们“自学”生字的办法：念儿歌下面的生字时，如果遇到不认识的，就到儿歌中找，这也是“定位认读”。
8、作为一名中学教师和一名家长，我不赞同温儒敏教授“海量阅读”的观点。多读书，自然是好的，谁都知道这个理；但“海量阅读”，实在有点“过”了。
9、谢邀:海量阅读是无法破解难点，只能说如何撑握技巧，一目而过选重点与亮点。再仔细阅读中心内容。正常每个句子读透，也就个人阅读文章的快慢。
10、这中间出了什么问题？学校开展学科阅读的困境在哪里？是时间不够，还是经费欠缺？是师之惰还是书太拙？
11、比如，语文阅读能力，仅仅依赖老师的语法知识讲解和阅读技巧指导，是达不到理想效果的。只有通过课外阅读的训练，让学生逐步形成独立的阅读能力，提升自主搜集、选择、整理信息的能力，语文的阅读理解学习才能真正收到良好的效果。
12、当然，这是一个宏大的工程，不过还是有学校教研团队在尝试，在啃学科阅读的骨头。笔者所接触过的北京和深圳的一些名校，都在用心推动学科阅读，各自有一些思路和成果，比如清华附小和百仕达小学，但要向全国推广，就存在“南橘北枳”的水土不服。反而是一些专业研究机构，超越于单个学校层面，做出了普适性的样本。
13、在学习诗词时，我们班也掀起了阅读诗人、词人传记的高潮，加深了对诗词的理解，又提高了阅读白话文的水平，做到了文言、白话的学习相辅相成。
14、先问你一个问题：200篇你是用心做的还是仅仅为了追求量？英语是一门语言，突然猛攻效果是不大的，你只有循序渐进，认真地做好每一篇，知道每一题的出处，而不是蒙或猜。哪怕一篇用的时间长一点，也比只选出个ABCD要有效果得多！你可以尝试一下，才有比较~祝成功咯~~
15、培养孩子主动阅读和主动思考的习惯。国学经典，四书五经，四大名著可以多看看！数学也可以看看一些解题的书！
16、·趣味性，就是在关注图书思想性的同时，选取大量趣味文本，使学生体会学习的奥妙与乐趣；
17、平时要多看看历年高考语文试题，这几年高考语文试题的一个特点是，要求学生阅读量大，视野宽广，有思想有见识，能判断会分析。语文学习已经突破课本，走向“大语文”的境地。学生们要渐渐学会把语文的学习对象从语言、文学拓展到文化、艺术、历史、哲学等更广阔的空间，关注古今中外、世间万象。中学生需要以更大的格局和更宽的眼界去学习语文知识，运用语文知识。
18、这本小册子为三部分，第一部分是学生最熟悉的儿歌。如《上学校》：
19、历史学科阅读让我们视野开阔，心境明朗，遥望星光璀璨的夜空，与历史建立纽带，在内心构成一幅鸟瞰人类历史的全息图景。
20、我们也可以从《时间简史》出发，去了解宇宙的命运和起源，宇宙的最新状况，黑洞和大爆炸，将高深的理论物理通俗化，让学生百转千回，冒险归来爱上物理。
