一、儿童散文
1、春风在哪里，春风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。
2、因此，我认为那些朝向童年记忆的散文书写，所记和应记的不只是“我”记得些什么，还包括这些记得的背后，朦胧而真切地闪烁着的有关世界、生活和自我的某些真相。
3、儿童散文重在抒发少年儿童对生活中的人物、事件、景物的纯真美好的感情。将少年儿童隐约感知到自然美、生活美显现出来,让读者受到.
4、放手不等于放任，形式主义的尊重是毫无意义的，漫无边际的东拉西扯是对教学时间最大的浪费，我们鼓励尊重孩子，以学定教，但绝不是形式化的尊重不敢聚焦，不敢纠错，畏首畏尾。
5、春的消息风,摇绿了树的枝条,水,漂白了鸭的羽毛,盼望了整整一个冬天,你看,春天已经来到!让我们换上春装,像小鸟换上新的羽毛,飞过树林,飞上山岗,到处有春天的欢笑。看到第一只蝴蝶飞,它会牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它,又爱怜地把它放掉。看到第一朵雏菊开放,我会禁不住欣喜地雀跃,小花朵,你还认得我吗?你看我又长高了多少!来到去年叶落的枝头,等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流,听它唱歌,和你一起奔跑。走累了,我就躺在田野上,头顶有明丽的太阳照耀。啊,是谁在抚弄我的面颊?啊,是身边又钻出的嫩绿小草…。
6、其对于会写的字，务必设计好田字格，老师每一处的用心，孩子都能收到信号，他们也会认认真真工工整整地把汉字写上去。
7、前路也许艰难，但会值得一探。
8、比如陶建军《卖鹅妮》(《人民文学》1980年第10期)写一个二岁的乡村小姑娘，卖自己喂养大的两只鹅来交学费，但遇到一个贪心的小市民妇女，用欺骗煞了她的价，使小姑娘少得一元多钱而不够交学费。
9、我读着妈妈——
10、其当一只小虫子还真不错。
11、师：你读的真好，老师也觉得当一只小虫子还真不错呢。你们觉得呢？说说你的理由
12、羡慕我们吗 白云和蓝天。
13、同桌检测后习惯做法是互相纠错，其实"纠错"是目的吗？欣赏才是目的，帮助同桌"学会"才是目的，所以我让检测读对打上✓，有误并帮你同桌学会这个字。我想：如果检测是让纠错，孩子就会养成彼此挑毛病的习惯，还不利于同伴相处，如果是让帮助同伴学习，是一种互助的心理，有利于良好同伴关系的形成，更能促进协同学习的发生。
14、生5：小虫子可能遇到很多免费列车，钻进小朋友的家，就住进了宫殿。
15、本文把水遇热变成水蒸气升上天空，形成雨以后再降下来这个自然现象的物理知识，融入带有童话色彩的散文里，却生动形象，新颖有趣，很容易为幼儿理解和接受。值得说明的是，作品用拟人的手法，赋予天空、月亮、星星和太阳以生命的时候，也就赋予他们人的感情。太阳是那么主动关心并付诸行动，天空、月亮、星星是那么知足和懂事，他们相互又是那么理解。这说明，作者并不局限于深入浅出地给孩子们关于雨的一点儿知识，还注入了人性、注入了人情，意在对幼儿进行美感的熏陶。作品语言朴实、明净、清纯、自然，犹如它包含的知识和思想。
16、意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
17、我喜欢儿童散文。从冰心、郭风，以及其他作家的多姿多彩的儿童散文中，我获得了丰富的营养和教益。1986年，为感谢冰心老人给我在《春城晚报》开辟的《小桔灯》儿童副刊题写刊名，报社送了一架不大的美丽如月亮的大理石给她留念，我同时送上我的第一本儿童散文集《歌溪》向她请教。冰心老人给我写了封信鼓励我，同时也告诉我说：“给儿童写散文不容易，要有童心。”这是她老人家的经验之谈，也是儿童散文写作者应有的素质。不过，这真的不容易。毕竟给儿童写散文的作家，大多是远离童年的成年人了，要有童心，“保持天真”(亦为冰心语)，的确很难。我觉得，这里要解决一个儿童散文的“视角”问题。
18、还没等我说完，一个孩子抢着说，哦关联词语，让我们造句，我会！而且很多孩子都举起了手。
19、嫉妒我们吗 清风和雨滴。
20、这还不算。月光娃娃摸你不是逗你玩，是想叫你在甜甜的梦乡里笑出来。
二、儿童散文300字
1、春风在哪里，春风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。
2、《春风在哪里》：春风在哪里，春风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。春风在哪里，春风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头那是春风在吹过。春风在哪里，春风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。春风在哪晨，春风在哪里？春风就在我们身边。春风吹绿了大地春风送来了温暖。春风飘来了花香。春风带来了希望。
3、结构简单与复杂。儿童散文和成人散文相比，结构相对简单，这也是考虑到儿童的阅读能力有限。
4、其当一只小虫子，一点儿都不好。
5、生7:因为这些伙伴都有自己的特点，都很有趣儿。
6、月光娃娃的手儿一摸，叫忙碌了一天的人们都睡熟了。
7、儿童散文的特征抒发着儿童认同的感情追求富有儿童情趣的诗意美带有故事性的叙述方式具有示范作用的语言表达
8、一堂语文课对孩子们而言，一次次回到文本，读细节，体会其中的深意，比不着边际的讨论更有价值，即便讨论也要促使孩子们不断回到文本中去验证思考，与文本的对话是语文学习极为重要的一种方法。
9、师：孩子们，我们再想想还有哪些好事儿发生呢？孩子们就有了这些美妙的想象，写出了这些有趣且温暖的情景。
10、儿童散文，大致分两类，一类是以儿童生活为题材的散文作品，一类是内容适应儿童阅读的散文作品。但并不是把儿童生活的题材，用散文的笔调搬上稿纸，就算儿童散文了。也不是把适合儿童阅读的材料散文化了敲进电脑再做成书籍就成。因为儿童散文，还需要揉进我们的童心童真，调动我们的童稚童趣。这说起来容易，写起来其实挺难。
11、第四回合，公共发表，多边互动。(依据观课老师的描述和我的课堂记忆整理)
12、清晨，农夫扛著粗重的锄头，准备到田里耕作，而我也快乐的背起书包准备上学，开启愉快的一天！
13、大树的枝干上长出了嫩芽;
14、生1:我觉得当一只小虫子，一点儿都不好。那么小，一不小心就会被人踩死呢。
15、孩子的批注切不可通篇批画，这样很难突出重点，要引导孩子学会抓关键词句，简批自己的想法。低年级孩子是不会的，需要我们去教，去引导，去举例子，"大家看，这位同学真会学习，他觉得当一只小虫子还真不错，于是她把伸懒腰画了重点号，并在旁边写上了自由自在，多舒服！"哪怕这个例子有虚构成分，都没关系，目的是教孩子学会有重点的进行批注。
16、以我的写作经验，我觉得最难的是在于创作儿童散文时，我们往往会不知不觉把我们成人的心境、观点带进去，在儿童散文里，过多地发出我们成人的声音，而不易真正用儿童的视角去描述记忆中的一切。其实，儿童的心灵，如小溪，如初雪，如璞玉，儿童散文要写得浅而有趣，写得纯净自然，写得晶光焕然，也就是要把我们成人的心放得低些更低些，低到与孩子的“心眼”一样小；要把我们成人的语气放得柔些再柔些，柔得与孩子的口吻相吻合；要把我们成人的笑眼儿放得大些更大些，大得看到一星儿可爱之物、一点儿可笑之事就能快乐地笑起来飞起来。
17、“你快生长吧，生长出更多更嫩的叶子，我把我自己全部献给你......”
18、小花猫躺在床上睡了。小白兔钻进洞里睡了。小金鱼争着眼睛睡了。小红鸟站在地上睡了。小黄鹂停在树上睡了。
19、我最初练习给孩子们写散文，特别是给低幼孩童写散文，尽管喜欢，但语言这一关总把握不好，不时在行文中出现成人化的语言。这一点，被曾任《小朋友》杂志主编的圣野前辈注意到了。他在给我的信中，把他和鲁兵先生的既关爱又有些忧虑的交谈，直率地告诉了我，同时对我的习作《草地联欢》一文，从题目改起，手把手地教我“以娃娃之心为心”，把“娃娃看不懂或不好接受的语言”，改为“又好懂，又有情味”的语言。
20、一节课关键点在于主线问题的设计，要能引发认知冲突，回答此问题需放眼全文通盘考虑，如此才能激发孩子的兴趣，激起探究的欲望。
三、儿童散文经典作品
1、生1:我觉得当一只小虫子还真不错，我有一支蚂蚁大军，危险来临，我们集体出发，就能获胜。
2、枯黄的叶子离开了枝头，在风中飞舞着，它对世界还是如此的留恋.....
3、雷姑娘天天敲着鼓儿玩，
4、预设主线："当一只小虫子好不好？"小蟋蟀和它的伙伴们有不一样的观点，读一读画一画它们的观点和理由，你又有怎样的想法呢？
5、徐则臣：《静静的顿河》，故事的力量(视频)
6、陈伯吹的童话《一只想飞的猫》，金近的童话《狐狸打猎人的故事》，洪汛涛的童话《神笔马良》，孙幼军的童话《小布头奇遇记》，葛翠琳的童话《野葡萄》，阮章竞的童话《金色的海螺》，柯岩的儿童诗《小兵的故事》等。
7、读的散文多了，我有一个想法，是不是可以把散文当小说来写，就是散文在体现散文特点的同时，是不是有一定的故事和情节，特别是给少年儿童看的散文。如果一开始就不吸引他们，他们肯定没有兴趣读下去，散文在少儿文学领域就很难得到发展，依然是“小众”。至于内容，也不要总是回忆，或忆苦思甜，或简单地非此即彼，这似乎已成了模式。标题也尽量出新，比如《家乡的×××》最好少用。
8、其实我是一朵云,当我在天空,自由的飘动时,我想这样告诉你。其实我是一只蝴蝶,截屏分享当我在花尖飞舞着文字提取看见了很多昆虫我想这样告诉你。其实我是一片黄叶,当我从树上飘落了,把大地染成金色时,我想这样告诉你。，
9、是不是火车到站了？
10、我要做一个流浪少年，
11、金子用来做房屋砖，
12、这一堂课从允诺到落实拖的时间实在有点长，晓雪老师已经和孩子们把课文读熟了，扫清了字词障碍，所有会写的生字都已经指导完毕了，而且很多孩子都进行了充分的学习。基于以上学情，我把本节课的学习目标定位为：
13、孩子们思考了很大一会儿，慢慢才有人举起了小手。或许我这个问题追问的有些多余，我想：让孩子知道无论是小虫子还是人类，都要乐观看待一切，要有积极应对的思维。
14、语言优美：所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
15、清晨，太阳公公依依不舍的离开温暖的被窝，准备上班去。大地好像一位披上白纱的少女，一片迷迷蒙蒙，模模糊糊。
16、一定要套住那轮巨大的明月。
17、我们一起用心捧起童年的雨滴，
18、儿童散文与成人散文的区别：
19、旅行童话王国，
20、师：大家都读一读这句话，真的太舒服太自由了。
四、儿童散文诗《落叶》
1、儿童散文在多方面、多角度地表现儿童的精神世界、情感世界和生活世界的同时，自然地将美好的情感情趣、丰富的知识事理融于其中，儿童散文因之而富于童趣之美和理趣之美。
2、生8：因为别看有的不友好，那也没事儿，有朋友总比没有强吧，不孤单了。(这个小家伙不简单，暗自佩服)
3、陶建军《卖鹅妮》写一个二岁的乡村小姑娘，卖自己喂养大的两只鹅来交学费，但遇到一个贪心的小市民妇女，用欺骗煞了她的价，使小姑娘少得一元多钱而不够交学费。小姑娘是文章主角，纯朴天真、童稚心灵，美如莹玉，儿童的心理，儿童的语言，儿童的情趣，写得生动活泼，跃然纸上。
4、师：大家都读一读最后一个自然段。写的真好。
5、站在课堂上，就要和孩子们一起真学习，放下那些"教学环节"，用心去聆听孩子的声音，每一个声音都值得尊重。如果我们觉得孩子状态不好，可能是因为我们在努力灌输，孩子在努力听讲，没有参与就没有激情。课堂，真的去倾听孩子，关注孩子，做目中有人的老师，把课标放在心里，把文本融进任务中，以任务驱动，挑战性问题促使学生读文本，深思考。只有真心地接纳每个孩子，孩子才有存在感，才会喜欢上课，因为她是课堂的主角。
6、春风在哪里，春风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。
7、小朋友在白色的雪地里玩耍，
8、《辞海》认为：中国六朝以来，为区别韵文与骈文，把凡不押韵、不重排偶的散体文章(包括经传史书)，统称“散文”。后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。
9、我推开小木屋北边的窗，听到了蝉声阵阵谱写着动人的乐章，听到了风儿缕缕拨动着撩人的琴弦，这就是夏天。
10、油油的水草摆动着柔媚的线条
11、童年的欢乐就这样默默地走掉
12、第三回合，小组交流，继续和同伴对话。
13、蝴蝶在花丛中飞舞，向试一群小精灵开心的在花中嬉闹游戏。
14、把我理想风筝送上蓝天。
15、我们长大了，离孩子的想象力、创造力、欢喜心、拙朴心远了，所以儿童散文不易写。但我们可以拜孩子为师，拜自然为师，拜万物为师，尽量做一个满怀爱意的人、一团天真的人，为孩子写出最真诚、最友善、最有共鸣的文字。把我们内心的那个真正的孩子召唤回来，爱这孩子，敬这孩子，用我们的文字，去尽情地拥抱这孩子，带他去回望我们的童年，用充满童心童真、童稚童趣的笔调，写下这孩子的喜怒哀乐，写出万千孩子共有的心声！
16、 童年
17、我正在天空自在地打着秋千，
18、度日如年，终于到第一次上舞蹈课的时间了，我立刻像离弦的箭一样奔向舞蹈室，成为最积极者 一节课下来，我才知道练舞蹈是很不容易的，应该学会吃苦。
19、那湖水的丰盈是我们蓄满的真情，
20、“夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子”这一首由泰戈尔所写的《纸船》体现出儿童的率真，充满童稚之气的认知和丰富多彩的情感。
五、儿童散文的艺术特征
1、因为写的是真人真事，我的不少散文是以长大后的视角回忆儿时的生活。儿童文学作家吴然老师2013年10月曾在给我的邮件中指出：“你的文字，朴素而美，只是如果多有几副笔墨，把‘回忆童年’一类散文的路数再拓开一些，更有益于散文文体的发展。”我也是这么想的，只是，探索很少，进步不大。
2、不过我都咬着牙克服下来了，真不容易啊!转眼间，时间又如沙漏似的飞快流走，我的舞蹈也八级了，每忆及过去，我都会会心一笑，因为我和舞蹈有解不开的缘，我们邂逅、一起前进，成长，让我的童年添上了五颜六色的色彩，让我的童年因舞蹈而精彩! 童年的优美
3、我想：目标设定必须具体明确，以终为始，一以贯之，不能套用教参中的内容，要根据自己的学生，自己班的学情，设定真实的教学目标，并与学习单有机结合，透过学习单能看到目标，让目标与任务结合，目标任务化，能有效地检测目标的达成度。
4、我一听都会呀，都知道我要干啥！于是，我说都会了就不说了。咱们继续思考当一只小虫子还有哪些快乐呢？
5、我要飞跑着把它抛向天空，
6、淘气的风娃娃看大家都睡了，它也不声不响地睡了。
7、使我担心火车会出了轨。
8、儿童散文就其一般特征来说,与成人散文并无区别。但由于读者对象的特殊性,它又表现出自己独特的审美品格。儿童散文的特征抒发着儿童认同的感情儿童散文的形式活泼多样,表现手法不拘一格而且就趣味性这个特征就与成人散文有很大的区别了，还有语言风格也有很多的不同之处.
9、你给我这麽多我喜欢鸟，
10、儿童散文般都是短小之作，二三百字的篇幅，很少超过五百字的。由于幼儿认知审美水平的特殊性.篇幅短小可以说是幼儿做文的一个外在形式的标志。幼儿散文尽管篇幅短小，文思却常常显出精巧，或者说正因短小，更见其巧思。
11、三读:我是一只小虫子。(我是一只什么样的虫子？很小的虫子。)
12、师：你是说出了自己的理由，咱们再关注一下课文中它的伙伴们还有什么样的苦恼呢？
13、2019年春天，我就散文写作请教散文理论家范培松先生，他看了我的一些文章后说，有些还可以，有些“没有写好，一边读，一边呼，惜哉！”。范先生说：“建议你把周作人《初恋》读十遍。那真是经典！散文重在写意，你在这方面还没有重视。好的散文运用技巧，却看不出技巧。朱自清说，散文应于人们忽略的地方加倍地描写。”
14、生4:有时候还会被小鸟吃掉。
15、有的月光娃娃来到了城市，在高楼大厦上停了下来。他们从窗户外边朝里看着，亮晶晶的月光映在一扇扇窗户上，不一会儿，一家的灯光熄了，又一家的灯光熄了；一幢楼房的灯光熄了，又一幢楼房的灯光也熄了，所有的人家，在亮晶晶的月光里，都关了灯。关了灯的人家，传出了轻轻的鼾声，人们都进入了梦乡。
16、这时后排一个胖嘟嘟的男孩子说：小也没事，如果遇到一块小朋友吃剩下的汉堡，它就可以住进汉堡城，又能住又能吃，而且有吃不完的汉堡，这不是也挺好的吗？
17、儿童散文是用最准确、凝练、充分生活化和儿童化的文学语言为少年儿童所创作，供少年儿童阅读和欣赏并与儿童审美感知相适应的文情并茂的文学体裁。
18、假如我是落叶，我愿意很快地落在地上，又很快地被雨水溶化，让后又钻进又黑又香的泥土里，尽情地拥抱这些又大又小、又粗又细的树根，衷心地对它说:
19、 每次当我看见电视中的舞者充满激情的翩翩起舞，心中就会涌起一股莫名奇怪的激动，好像自己就正在舞蹈似的感觉，心想：舞蹈，多么美好的一件事情! 我终于克制不住自己对舞蹈的憧憬，偷偷从家跑到附近的舞蹈室，静悄悄地坐在那观看，总是熟记其中的动作，回家自己练习。
20、你吃一点我的，我吃一点他的，树叶卷成的“杯子”里盛满清清的泉水，我们像大人一样举杯高呼：“干杯!”。
