一、天游峰的扫路人读后感
1、板块二：复述故事，感受形象
2、①“天游峰——武夷山第一险峰。”(险)
3、谁能再次把我们带到这高而险的天游峰上去游览一番？
4、导创：首尾呼应——抒发真感情
5、看看海伦，再想想自己，愧疚之情让我无地自容。
6、从“奇异的景象、不朽的诗篇、动人的诗箱、人间奇迹、中华民族的祖先”这些关键词语中，揣摩作者想要表达什么意思？要点：热爱、赞美、自豪。
7、师：同桌互读自己喜欢的段落。
8、虽说小说具有故事性，但小说和故事还是有区别的。
9、我爱读书，大到散文集，小到故事书，我都看。当我读到《草长莺飞时节》时，我被主人公那顽强的精神给折服了，我心中涌起一股莫名的感动！
10、能正确、流利、有感情地朗读课文。
11、章武先生的散文《天游峰的扫路人》入选苏教版小学语文教材六年级下册。这是一篇经典的写人类散文。如何将人物的外貌、言行描写与人物的品质高度匹配，是衡量写人类散文言语品质高低的关键。
12、姥姥是村里有名的剪纸能手，我们可以通过写()进行侧面烘托。
13、书，我们生活中必不可少的一部分，给我们启示、给我们思考！
14、瘦削游览清爽武夷山颇有节奏第二个第一个第二个第二个(横着)表示解释说明。表示声音的延长。循褪帚第一个第二个。穿着打扮肖像健康慈善朴实精神一开始看到老人，“我”心中充满好奇；知道他是天游峰扫路人后，“我”心中充满惊讶；与老人交谈后，“我”发现老人豁达，开朗，心中充满敬佩。发展练习九百多级……一吹就能断掉似的。AB。
15、呈现情节，感受人物情感变化
16、要点：①“夺”字生动地表现了猪八戒的“馋相”。②“闪”字精准地表现了妖精的“变化多端”。③“摔”字充分体现了唐僧的“慈悲之心”。
17、师：你说得没错！但为什么不放在一块呢？
18、(读读有关写天游峰的语句，和同桌交流你的想法。)
19、板块三:概述故事，领会寓意
20、这是关于参加“江苏人民教育家培养工程”的一些体会和感悟。
二、天游峰的扫路人读后感50字
1、师：这个问题揭示了一个小秘密——老人对天游峰的爱，对扫路工作的热爱。
2、生：为什么不说话就能把他俩的心沟通起来。
3、要点：首先出示让人感到“紧张”的语句。让学生读。再让学生汇报，教师相机指导：第一句：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束……这句话是用旁自的方式描述人物的心理活动。第二句：两个脸色苍白的孩子……，这是对人物的神态描写。第三句：“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西……”，这是带着情感色彩的环境描写。
4、梳理情节，有条理地复述故事。
5、“照样请您喝茶”中的“照样”，值得揣摩。老人的朗声大笑，可以品味。而“我”的系列表现：紧紧地抓住他的双手、笑声“一直伴随我回到住地”，这些衬托出老人性格的魅力无限。
6、故事一开始为什么要写这样一个凄凉的环境？(衬托情景相生)
7、例，《少年闰土》作者以第一人称展开叙述，从一个侧面反映出作者对所表现得人物了解和理解程度的把握。
8、生：“倒抽了一口气”，就是说作者看到扫路人这样不怕危险，不顾劳累地扫石阶，感到很惊讶！很佩服！
9、这个教学故事就是用普普通通的黑板粉笔加上教师平实的解说，充满了浓郁的语文气息，让学生学出了语文味。所以说教育是一门艺术，它需要教师的才识和情意，更需要教师的智慧与创造，而不仅仅是技术。薛老师强调：先进的技术唯有在先进的教学理念的指导下，展现丰厚的知识与文化，它才体现出真正的价值与意义。技术与艺术，其实并不相悖。
10、师：为什么这笑声能一直伴随作者到住地呢？
11、这五次幻觉这样排列有何用意？比如前三次的幻觉，能否调换一下顺序？
12、触摸作者立场。倡导学生在预习的过程中，了解作者生活的时代背景。
13、陈老师假设一种常见的人物外貌描写手法，与课文中这一“特殊安排的外貌描写”作一对比探究，作者如此独到的安排自然引起重视与好奇，继而其合理与巧妙之处也逐渐“浮出水面”，这一切应该归功于这一引导方式——对比。
14、读游迥芸对《外公是棵樱桃树》一书的评价——《一棵有名字的树》
15、板块一:学习词语，概述故事
16、处于小学阶段的学生阅读小说，总会自觉不自觉地受到人物的熏染，这对学生个性的形成有着重要的意义。
17、第一个词串，是小女孩面对的悲惨生活，朗读出情感的温度“冷”。第二个词串是小女孩幻觉中的幸福世界，要读出情感的温度“暖”。
18、台阶二：识别古诗与现代诗的形式，领会诗人的情怀
19、我想到我们的身边好书浩如烟海，几乎每本都有不同的内涵。我读每一本书，都会有一个小精灵或小老师钻出来，为我上一堂品德课。但我最喜爱的还是这本《草长莺飞时节》。
20、以辍学放牛这件事看作者向读者展现了一个怎样的王冕？
三、天游峰的扫路人读后感500字
1、师：建议大家写在书签上，获夹在书里，或者当作自己的座右铭，或者送给老师同学。
2、讨论:登上山顶看大海，青蛙一开始为什么觉得难?后来又为什么觉得并不难?
3、第二课时师：同学们提了很多有价值的问题，刚才老师有从中找出三个很重要的问题。老人扫天游峰为什么不感到累？老人为什么不舍的离开？老人说三十年后我照样请你喝茶，老人真能活到这么大岁吗？
4、每个人都有自己的课堂故事，每个故事也都有自己的前因后果。厘清这些故事的因果，你就会积累点滴的教育经验，逐步领悟教育的真谛。如果你只把自己的课堂故事当作故事，那么你就失去了一笔极其珍贵的教育财富。平凡的教育人生，就是因为有了这些故事，才变得丰富而精彩。
5、以“《外公是棵樱桃树》读后感”为主题，写一写书评。
6、故事都是在特定的环境中发生和发展的。请你读读第1自然段，用心体会一下：课文一开始营造的事一个什么样的环境？(凄凉)
7、课文中还有一处环境描写，请你浏览课文，找一找，体会一下为何营造这样的一个环境？(破旧的路边餐馆……衬托，铺垫)
8、(2)指名试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看主要内容是不是对话。(刚本的主要内容是人物的对话，也就是台词)
9、改变,正是这样悄悄发生的。
10、在不同版本的“螳螂捕蝉”故事的比较阅读中，引导学生区分言语之间的细微差异，揣摩寓意。
11、当我读到这本书，我想到爱迪生的研究发明同样遇到了很多挫折，如果他不顽强，如何面对别人的留言蜚语？如何面对实验的一次次失败？如何成为世界著名的发明家？
12、根据语句含义，练习分角色朗读。
13、童话是一种完全虚构的文学样式,童话中的人物、环境、情节都是幻想的产物,正如洪汛涛在《童话的基本论述》中所认为的,“童话艺术是幻想的艺术”,幻想是童话的主要艺术特征。
14、生：文中的我为什么抽了一口气？
15、师：多好的问题呀，再说一遍。写到黑板上，后面写上你的名字。这是你自己发现的，是你的专利。
16、循着“敬”意欣赏“语言花”：层层深入
17、②按照总分结构来复述，先总说，再分述。
18、《假如给我三天光明》是海伦.凯勒的自传。向我们讲述了一位从幼年就双目失明、双耳失聪的女孩儿：海伦。
19、社会是在不断进步，现在的科学越来越发达，但也希望大家快乐起来吧！请叔叔阿姨们多利用时间带孩子们去找回快乐吧！
20、第3个特征：有“意”。第4个特征：没有定式。
四、天游峰的扫路人阅读感想
1、让学生循着小说的线索进行讲述；或抓住不同的场面来梳理情节。进行讲述。
2、生：为什么天游峰那么高，老人还说不累？
3、了解课文内容，学习概括复述。
4、串起这9颗珍珠的红线是什么？是作者对这株柳树的感情：神奇，颂扬。用一个字概括，叫“咏”，是在“咏柳”。(1)背通《咏柳》，概括平原柳的特点(2)陈忠实所咏的这株高原柳，是什么样的？
5、无论是听专家的讲座还是阅读专著,都让我们的视界更开阔,讲座和专著中提到的、引用的那些人和书,又给我们打开了第二道视界,如此,一道道的视界相继在我们的眼前展开......渐渐地,我们就与别人有了一些不同。
6、在教师指导下，能变换角度作自我介绍。
7、语文名师读课文·张静|六年级下《螳螂捕蝉》
8、(教师范读)“他从没想到……他一直就是这么做的。”是一段“画外音”，如果删去，通顺吗？
9、(江苏省江阴市夏港实验小学蔡海峰)
10、学生默读、批注，教师巡视点拨。
11、分别出示四组词串，通过朗读、议论，了解独幕剧的结构、人物、事件及人物情感变化。
12、生：“再”就是又一次的意思。下山后他还要回来，30年以后还要来，这么长的时间都没忘记这位扫路人，可见扫路人在“我”心中位置很重。
13、可是，现在的人们丧失了快乐，整天就知道上班，像机器人似的，而孩子们，面对望子成龙，望女成凤的家长们，也只能学习，学习，再学习。
14、看来，这位扫路人给大家留下了非常深刻的印象。难怪作者在离开天游峰时，会紧紧地抓住老人的双手说：“30年后，我再来看您！”
15、苦难或灾难是神话故事的大背景、大舞台，给人以深入人灵魂的震动，具有十分强烈的审美价值。
16、学习复述与概述故事，在玩味故事中认识这篇寓言“故事套”的结构特点。
17、要点：这本书一共有几个章节？请一位学生来读一读。
18、场景即场面描写，是以人物为中心的环境描写，但不是单纯的环境描写，它由人物、事件、环境组成，是某一段时间内社会生活的横截面，是小说最小的构成因素。要把场景描写与小说的其他要素结合起来，可以较好地欣赏人物特点、品味情节发展和把握小说主题。
19、看完了这本书，我不禁想到了一个感人肺腑的小故事。在战争时期，那些无辜的人民被迫活埋，一个小女孩眼睁睁地看着一个接着一个的人被推下深坑。一个、两个、三个、四个……轮到女孩儿了，他看着士兵，天真地说：“叔叔，请把我埋得浅一点好吗？不然妈妈就找不到我了！”士兵心软了，枪从他手里滑落下来。小女孩的话感动了许多人，又引起了许多人的愤恨。在那战火硝烟的时代，少不了那震撼人心的哭泣声和议论声。看完这本书，我明白了许多道理：我们要和平，要体谅孩子们的感受，他们还很小，少不了大人们的陪伴。请让他们在父母的陪伴下茁壮成长。
20、面对导师的质疑和追问，常常“浑身冒汗”。虽说有点发怵,但没有这样的“拷问”,又怎能思考得深刻与独到?
五、天游峰的扫路人赏析
1、让“敬意”在儿童的“联想类比”中流淌
2、演读公仪休的语言，读懂爱吃鱼
3、问渠那得清如许？为有源头活水来。
4、要点：前者是在陆地上、河流中“远视”，只能看到长城和运河的一部分；后者是在天空中“俯视”，可以看到长城和运河的全貌。
5、学习文中的字词，在复述运用中积累语言。
6、师：做好，看黑板上的问题。大家的问题太多了。看看哪些和自己的相同，哪些不相同？想想别人为什么能提出，自己提不出呢？
7、你觉得天游峰的扫路人是个怎样的人?你是从哪些地方看出来的?
8、师：看到什么抽了口气？
9、师：写了个什么普通人？
10、师：自己练读第七段，让孙老师听了也能抽口气。
11、评析：南京凤凰母语教育科学研究所高林生
12、这个教学故事，看似简单的教学过程，其实蕴含着深远的教学理念。想得深远一些，教学才能变得丰厚一些。薛老师崇尚简约而大气的语文教学，力求用最简单的办法解决最复杂的问题，追求一个教学活动实现多项教学目标。这样的语文教学，才可以说是低耗高效。“返璞归真”并不是重走老路，回到原点，而是在新思想新理念的引领下，迈向更高更远的教学境界。语文教学应该是一个螺旋式上升的过程。
13、生：文字少，但写得好，话中有话。
14、白云禅寺有斋饭可供游人中午享用，价格根据游人的心意捐些香火钱即可。很多当地人都会到这来吃斋饭。武夷山的魅力在于茶——茶中之王“大红袍”产于武夷山大红袍景区。武夷山还是福建省的茶叶主要产地，被称为武夷岩茶。武夷岩茶历史悠久，品种繁多，主要品种有：大红袍、肉桂、铁罗汉、水金龟、白鸡冠、半天腰、奇兰等。其中尤以“大红袍”最为名贵，被誉为“茶中之王”。
15、朗读杜甫的《绝句》，认识“绝句”。(四字一句，短小精粹。每句五字者称为五绝，每句七字者为七绝，偶有六绝。讲究格律平仄。)
16、要点举例：勇敢/智慧/富有同情心……
17、一线天里面会有一些白蝙蝠，夏季的时候，这些蝙蝠会给旅客抛洒“福分”的，可以准备一顶帽子吧。
18、出示第一组词串，朗该感受青海高原的苍凉
19、师：说得多好啊！一颗爱心！一颗无怨无悔、甘于奉献的爱心！因为有了这颗火热的爱心，再大的工作量，他也不觉得累；再危险的工作环境，他也不动摇；再艰苦的生活条件，他却怡然自乐。这真是一位——
20、师：就是说还有点不满意？
