一、古文赞美琴声
1、《三峡》中写夏天水势凶险的句子：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
2、上下五千年，留下许多文化典籍，其中的许多句子，依然耳熟能详。
3、善哉：赞美之词，有夸奖的意思。即"好啊”、“妙啊”。善，好;哉，语气词，表示感叹。
4、表现作者向“乡之先达”谦恭、虚心地求学的句子是：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复,俟其欣悦，则又请焉。
5、体悟内涵情感，情有韵味
6、《琴诗》宋代：苏轼若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？
7、南望鹿门山，蔼若有余芳。旧隐不知处，云深树苍苍。
8、曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。——白居易《琵琶行》
9、轴：画轴轴心轴线车轴转轴
10、《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论点的句子是：
11、首先读懂全诗的意思：本诗写自己以前游览游齐国首都济南的时候，曾经攀登上华不注峰，遇到了仙人赤松子，赤松子借给自己一头白鹿，自己骑着白鹿和赤松子一起遨游仙境的情景，符合游仙诗的内容界定。是有诗中写仙人借给自己一头白鹿骑，仙人自己乘坐两条青龙，骑白鹿驾青龙，凌空而上，日月大地都留在身下成为倒影，想象奇特。
12、"琴声遍屋里,书卷满床头。"
13、本题考查学生鉴赏诗歌的意象、表现手法和情感的能力。
14、①出示词语，学生齐读。
15、初中试题库大(stkuda)
16、《三峡》中描写春冬之景时，采用动静结合的写法，先写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，然后写了“悬泉瀑布，飞漱其间”的动景。
17、《虽有佳肴》中，说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子：是故学然后知不足，教然后知困。
18、作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
19、后台回复苏轼、李白、杜甫，看精彩文章
20、《醉翁亭记》中概括描述滁州地理环境特征(领起全文)的句子是：环滁皆山也。
二、琴声好听用什么古诗赞美
1、——谈小学文言文课堂教学方法与策略
2、文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的四句是：负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
3、夜畔，双手轻抚琴弦，清风微微吹过脸颊，扬起的发丝缓缓落下，轻轻拨弄一下，一声清脆的声音萦绕在耳畔，与这轻灵的夜色交相呼应，虽已是夜晚，但漆黑的眸子中仍然看得出有一丝伤悲，芊芊玉指在弦上来回的舞动着，像夜的精灵一般，独自在这夜色中舞动琴弦。
4、陶渊明在《桃花源记》中描写桃源人生活环境的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
5、本题考查学生分析理解诗歌内容、评价诗歌中作者的思想情感的能力。
6、小学文言文阅读详解：7《一毛不拔》
7、师：听了子期的夸赞，伯牙的心情又会是如何？
8、(2)课件出示相关语句。
9、文言文言文分离，追求行文简练，采用了许多倒装、省略等特殊用法，对于毫无文言基础的人而言，晦涩难懂。教师如果过多关注文言文的语法知识，进行过读开发，深挖文本的句式特点，这样让中高年级的小学生也很难接受且望而却步。
10、知音：理解自己心意，有共同语言的人。
11、1B．(1)牧童率真自然，不虚假不掩饰，没有心机。
12、人们愿意借书给自己，那时因为作者很守信，这些句子是：录毕，走送之，不敢稍逾约。
13、“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
14、苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”单一的题型造成了大量的压力。这类题型的大量产生，深深束缚了教师的课堂教学。为了学生能取得优异的成绩，一线教师会将课堂教学过程为教学评价进行服务，将大量的时间贡献给背默训练，重难点字词句的理解，与课文中心思想的把握。那么，学生的学习语文的能力及素养是否得以实现，文言文在学生心目中的趣味性与好感度是否得以存留，是值得进一步思考的方向。
15、《虽有佳肴》中，揭示教与学互相促进的道理的句子：教学相长也。
16、松风吹解带，山月照弹琴。
17、课件出示与知音相关的句子。
18、为我遮挡夏天的暴雨，也将为我遮挡冬日的阴冷。侧面烘托了放牧的艰辛，但牧童却能在艰辛中找寻丝丝安慰，优游自得，还好自己有牛相伴，雨来了，有斗笠可戴，冷了有蓑衣可披的乐观心态，随意自在。体现出牧童的简单、容易满足。九到十二句写那些成年的牛或立或卧，安静地隐藏在山坡上吃草休憩，而那些还未成年的小牛犊则穿行在附近的山林里追逐嬉戏，牛的乖顺自然可让自己一时清闲悠然。于是拿出芦笛吹奏一曲，应和一下同伴的笛声。最后两句写牧童能够享受片刻悠闲的时光，已经感到十分惬意了，哪管它会吹奏出什么声音呢。
19、然后根据游仙诗的特点，结合本诗的具体内容分析其浪漫主义色彩的表现。
20、一声已动物皆静，四座无言星欲稀。
三、形容琴音优美的诗句
1、志在高山：心中想到高山。
2、天下之木，何啻千万。然多枝蔓，未足道也。予生于南国，性殊爱竹，竹之为物，可比世之君子。东坡有言：可食无肉，不可居无竹。何哉？以其雅致高洁，性情淑均，出于幽谷，馨香静怡，故君子爱之。昔王元之居黄州，有竹楼新建之记；白乐天处浔阳，有黄芦苦竹绕宅之叹。竹则一竹也，二君子之意殊不同也，何也？以君子之志不得伸，心不平而。是以君子之立志也，民胞物与，惟精惟其若竹之为物者也
3、出自：唐代白居易的《琵琶行》。
4、．．．A．开头两句写秋天月夜的美景，句中妙用“吹”“动”两个动词，以动衬静，更突出了秋夜的静谧。
5、巍：巍峨巍然岿巍巍巍高山
6、《醉翁亭记》中体现全文核心命意及醉翁命名之意的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。《醉翁亭记》中概括描述滁州地理环境特征(领起全文)的句子是：环滁皆山也。《醉翁亭记》中文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也。
7、C．诗人希望骑着白鹿畅游仙界，这个场景在李白其它作品中也多次出现。
8、文中与“饮少辄醉，而年又最高”相照应的文字是：苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
9、《醉翁亭记》中写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。《醉翁亭记》中描绘山间朝暮之景的句子：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。《醉翁亭记》中本文以色彩鲜明的语言，描绘四季之景的句子：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
10、①鼓：弹。②志：心志，情志。③太山：泛指大山，高山。一说指东岳泰山。④善哉：好啊。⑤巍巍：高大样子。⑥若：像。⑦少选：形容极短的时间。⑧汤汤：水流大而急的样子。⑨破琴：把琴摔破。⑩复：再，又。
11、(1)学生大声读课文，读两至三遍，争取读通课文。
12、珠落玉盘、委婉连绵、高荡起伏、高山流水。
13、阅读下面这首古诗，完成下面小题。
14、古调随自爱，今人多不弹；
15、《夜闻邻家治》年代:宋作者:陆游二顷春芜不耕，半生名宦竟何成？归来每羡农家乐，下风传打稻声。《峡东山》年代:宋作者:陆游十年不踏东山路，今日重为放浪行。老矣判无黄鹄举，归哉惟有白鸥盟。新秧刺水农家乐，修竹环溪客眼明。
16、余音袅袅，原意声音已经结束，余音还在缭绕。
17、B．作者把山比作芙蓉花，极写山的美丽俊秀，为后面神仙出场做了铺垫。
18、唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：择其善者而从之，其不善者而改之。
19、过渡：学到这儿，我们都知道《伯牙鼓琴》讲述了伯牙与子期之间的知音故事，那么大家是否知道他们两个人的身份呢？他们是怎么相识的呢？这个故事最早是从民间口头流传下来的，历史上并无确切记载。相传伯牙是当时著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。他既是弹琴能手，又是作曲家，被尊称为“琴仙”。而锺子期只是一个山村里的樵夫，以砍柴为生。他们俩相识于伯牙探亲回家途中。伯牙在汉江边弹琴，锺子期正巧遇见，于是就有了一段动人的故事。一个是著名的琴师，一个是普通的樵夫，伯牙为何会为子期之死而破琴绝弦，终身不复弹琴？我们接下来就一起品读一下课文。
20、①蕙风入怀抱，闻君此夜琴。
四、赞美琴音美妙的古诗
1、翻译：发出呜呜一样的声音，像埋怨羡慕，像在哭诉，余音像丝线一样不断绝。
2、王诗“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”是指守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。这两句是用了借情抒情的手法，用“黄沙”二字，突出了西北战场的特征：黄沙弥漫、烟尘四起、边关荒凉、沙土漫天……战斗中，大漠风沙磨穿了身上金属盔甲，更可想见战斗之艰苦激烈；但尽管如此，战士们依然抱着不打败外族侵略就不回家乡的信念，“不破楼兰终不还”就是身经百战的将士豪壮的誓言。
3、在昆山市新城域小学黄小倩老师的《伯牙鼓琴》课堂教学上，伯牙与钟子期千古传唱的知音形象一定在学生心中留下了深刻的印象。在体悟伯牙与钟子期相知相惜的知音形象时，黄老师创设了情境。
4、山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。
5、《醉翁亭记》中本文以色彩鲜明的语言，描绘四季之景的句子：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
6、谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。——刘禹锡《陋室铭》
7、《伯牙善鼓琴》中，伯牙赞叹钟子期能想象出自己弹琴时所想意境，与他心意相通的句子：子之听夫！志想象犹吾心也。
8、《马说》中千里马的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
9、作者回忆“从师”经历中吃的住的不好的句子是：寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
10、释义:我爱上了一位姑娘，却没有机会和她接近。
11、《鱼我所欲也》文中全篇的中心论点的句子是：舍生而取义者也。
12、援琴鸣弦发清商，短歌微吟不能长。——曹丕《燕歌行二首·其一》
13、“微雨洒园林，新晴好一寻。低风洗池面，斜日拆花心。暝助岚阴重，春添水色深。不如陶省事，犹抱有弦琴。”《江上琴兴》
14、月色满轩白，琴声宜夜阑。飗飗青丝上，静听松风寒。
15、预设：引导学生从伯牙的职业来考虑，破琴绝弦意味着他将不再以琴师为业，也就断了自己的前程。这更可见伯牙对和子期的这份友谊的珍视。
16、白话文：“哥哥元信，手持气奢侈，每次吃方丈，食客满屋，弦歌不绝；而善于独自恭敬自己朴素，喜欢安静。”
17、《曹刿论战》中表现曹刿“取信于民”的战略思想(认为"可以一战"的条件)的句子：小大之狱，虽不能察，必以情。
18、欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
19、这片土地是神圣的
20、"广汉水万里，长流玉琴声.。"
五、古代赞美琴声的诗句
1、《岳阳楼记》中写迁客骚人雨天登楼观景时的普遍心理状态的句子是：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
2、同类相鼓舞，触物成讴吟。
3、《小石潭记》中写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是：其岸势犬牙差互，不可知其源。
4、正想寻那美妙琴声的根源，打开窗，那乐曲却如清风般扑面来，顿时灌满了耳朵。那琴声在月光下，仿佛幻化为一个翩翩起舞的精灵。
5、不管是从篇数上看，从三年级每学期一篇，再到四至六年级每学期两篇，还是从字数上，按年级不断增加，统编版教科书对学生在文言文学习上是有梯度的上升。对学生所掌握的能力，也是逐渐上升，学生在教学过程中能慢慢深入对文言文的理解，不断感受到了中华传统文化的底蕴。那么，文言文的学习已经实现一定的教学目的。
6、在选择的这些课文内容上看，书本中的文言文内容涵盖方方面面，有贴近学生心理的儿童形象，如司马光、王戎，有饶有趣味的神话故事、寓言故事、历史故事，也有需要学生注重的学习习惯的培养和深刻道理，读书之道、辩证思考等等，都符合该年龄段学生的身心发展情况与学习要求。
7、琴声看见怆然，来了，走了......忧伤在行进中流逝，那些时间和与时间相关连的东西，一起在静寂里沉没。
8、B．作者游历襄阳，思念孟浩然，不禁感叹当地山水的灵秀之气，涵养了孟诗的独特气韵。
9、表现作者在寒冬腊月中勤学品质的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
10、《逍遥游》中描鹏鸟要飞到南海时的飞翔状态的句子是：水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
11、花落月缺人自瘦，在同一片天空下，有谁守一轮残月，饮一杯月光酒，如我独倚窗前，共赏弯月，往事凄艳，奏往事，弦断，琴声回响萧瑟处。
12、通过以上分析我们可以看出，牧童喜的是：牛行时的驯服与吃草时的随意自在，圆圆的斗笠长长的蓑衣，放牛的同伴，美好的事物。恶的是：牛行时的不驯从，夏天的大雨和寒冷的天气。牧童取的是：自己内心片刻的快乐。舍的是：牧地的遥远与草坡的深陡，歌唱的声与音的准确。他的喜恶取舍体现出率真自然，不虚假不掩饰，没有心机的“性情”。
13、《岳阳楼记》中描述“古仁人”的阔大胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲。《岳阳楼记》中由“古仁人”的阔大胸襟和高尚道德而得出的论断是：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。《岳阳楼记》中抒写作者政治抱负的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。《岳阳楼记》中借鸟欢鱼跃描绘晴明之景的句子是：沙鸥翔集，锦鳞游泳。《岳阳楼记》中文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：浮光跃金，静影沉璧。
14、B．颔联写轮台环境之恶劣：风吹霜冻的海眼旗的声音，是听觉描写；风透过盔甲缝隙刺入肌骨，是视觉描写。
15、题干要求“理解牧童的性情”。审清答题指向，“性情”的含义指性格和思想情感，依据这个概念，筛选全诗，找出有关体现牧童性情的诗句，体悟其心理感受。
16、位于重庆市潼南县境内。在涪江岸边，有三十六级石梯，好像一把巨大的石琴，每个阶梯，犹如一根根琴弦,只要把脚踏上石磴，拾级而上，脚下就会响起美妙悦耳的琴声，令人神往。
17、你若喜欢，为(诗词君)点个在看哦
18、若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？——苏轼 《琴诗》
19、“之乎者也”的文言文，与现代学生生活有一定的距离。在陌生的语言环境中，学生缺乏一定的语言感知能力，使得文言文的学习也具有一定的难度。再从课堂教学来说，常规课堂上，单一的词句段理解，使文言文失去了原本的韵味；枯燥的讲授，读懂文章变成了翻译文章，使文言文课堂回到了“八股文”的佶屈聱牙；生硬的背默训练，使文言文成了荼毒学生的压力所在。
20、师：那后一句为什么主语没有了？
