一、教师诗词
1、诗歌：老师的，像夜晚的月亮，是一颗颗星星，在老师的微笑里，闪烁闪烁。老师的眼睛一望无际的海洋。我们是一条条小鱼，在老师抱里，快游来游去。老师的眼睛，像蓝色的天空。我们是一朵白云。在她的注视下，自由的飘来飘去，老师的眼睛，像一面镜子。能照亮我们的心灵。
2、何处春深好，春深隐士家。
3、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？——唐代罗隐《蜂》
4、①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然。②咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。③即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。
5、道上斯人休着相，尘中流水共冰清。
6、柴篱镶满翠，竹径隐丛花。
7、扣篮板，伸手赶超火箭队；踢足球，迈脚夺取世界杯。
8、译文：绿野堂建成之后占尽了万物的精华，路人指着宅子说这是裴令公的家啊。裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢？
9、喜谈唯物论，实际客观看事物;善用辨证法，联系发展解问题。
10、品明月，叙情怀，吟诗作赋；沐清风，讲人生，谈古论今。
11、唯物辨证，探索物质本源；政治经济，解说社会焦点。
12、岸边绿树葱茏茂，湖畔春江紫气回。
13、感谢您对我们的新书号——(沧浪诗词)的无私捐助两千元。
14、上通天文，斗转星移尽胸中；下晓地理，风起云涌皆意间。
15、讲马哲，唯物辨证皆论；看世界，政治经济全学。
16、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。
17、“中国教师报”正式评选结果
18、爱问几何，点线角面关系到底如何；喜看数字，加减乘除换算究竟怎样。
19、向咏梅老师作品专辑
20、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
二、教师诗词
1、作者：庄乾莲，山东省莒县安庄镇中心初级中学
2、进行教育教学活动；
3、从事学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
4、《奉和令公绿野堂种花》唐代：白居易
5、译文：从枝头上掉下来的落花，却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
6、释义：见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。
7、全章辞句清通流美，音节和谐，围绕题目，情景相生，上下片转换得法。上片从秋雨起兴，引入行吟故地，点题。武汉东湖有行吟阁，故作者起手便着“鄂渚”二字，尤为切合，一个“曾”字，便觉有时空沧桑之感。“灵修”喻指楚怀王，“犹唤灵修”一句，写出屈子眷怀君国之情志。王逸《楚辞章句》：“灵，神也。修，远也。能神明远见者，君德也，故以谕君。”换头“纵目”，接续上篇“梦远”，意脉连属不断，颇为得法。张炎《词源》：“最是过片，不要断了曲意，须要承上接下。”“无情”一句，反衬得力，尤显深挚。歇拍四字，以景结，悠然意远，含有余不尽之致。词之于诗，更重蕴藉，固当如此。
8、把握现在时，将来怎会虚拟语气；追求最高级，理想常融情态动词。
9、枝莺梳彩翠，条柳沐朱霞。
10、时时只见龙蛇走。——唐代诗人李白书法名言婉若银钩,漂若惊鸾。——西晋书法家索靖.飘如游云，矫若惊龙。——南朝·宋文学
11、鬓角光阴随意老，百年之后任人评。
12、夏日初晴景，荷花十里香。亭亭玉立水中央。娇艳蹁跹浮动、展新妆。
13、赵淑华笔名：(似水年华)
14、编委：七星山人、大浪淘沙、福建人、清风细雨、似水年华、恒艺、
15、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
16、夜和弦，弯月清辉映。阑珊倚，阁楼幽静。一笺小字醉心怡，宋雨唐风咏。新词落、台前墨引，珠玑得句，抒怀提笔承兴。
17、通览古今，华夏儿女共创华夏文明；遍听内外，世界豪俊同谋世界和平。
18、晶莹剔透色黄珠，未得秋生先冷躯。
19、处三尺讲台，做功出力；凭一腔热血，放电发光。
20、译文：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
三、赞美教师诗词
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2、王子停凤管，师襄掩瑶琴。——李白《金陵听韩侍御吹笛》
3、释义：大家都遵从师道的话,学风自然就好了。
4、《己亥杂诗·浩荡离愁白日斜》清·龚自珍
5、那风亲柳色，花妖枝盼，鸟语言欢。
6、玉洒侬敲郁馥，景如好比江南。观看鱼在水游潜，俩俩三三。
7、词部：碎梦阁主、大浪淘沙、七星山人、古月梦真、过客飘然、清风细雨、晚霞翁*、青山暮雪、馨香落凡、武昌鱼、彭思时、红山青松、福建人、王永兴、本色山人、黄粱梦、青藤、清溪柳岸、闲愁、芳草、张仕荣(老班长)
8、万条青缕蕊，千树绿枝头。
9、独享清欢，伏案把盏吟陶令。拈来许、此时情景。挑灯书读，与我伴，沁入心扉影。煮诗酒、芳思似锦，徉游文海，一路踏歌前领。
10、初阳和煦景，葱郁桂香来。
11、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
12、浪淘沙令作业同题(依韵)
13、瘦影能从寒下发，孤根只向冷中来。
14、月照小窗前，夜色阑珊。此时不觉恍然间。底事由来谁叙旧，一晌清欢。
15、秀色青山绿水，紫燕双飞欢喜。
16、绿黄两两各殊途，一入冰晶一待污。
17、这样的故事太多，这样的老师也太多，他们在教学一线，默默地坚守并传承着心中那份对传统文化的执着和热爱，不涉名利，不求闻达。每每见到、听到这样的老师，我心中都充满感动，也充满惭愧——作为一个教育记者，我对他们的关注太少，也很少为他们提供展示的舞台。
18、石上菖蒲老，溪边艾叶长。杜鹃啼雨酹清觞。远吊汨罗江。
19、台案醉瑶落，闲来引作诗。
20、灵师不挂怀，冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
四、教师颂诗歌朗诵
1、人来到世上就是为了做一件事，付出自己全部的真心，不要任何回报。表达了一种无私奉献的高尚精神！这是教育名言，尤指老师把爱撒向学生，而不带有任何功利的意思。
2、看风水，乐道山川湖海玄机；察日月，巧解雪雨冰霜奥秘。
3、诗瘦人肥年复年，何能将字琢悠然。
4、此联全以《楚辞》语生发而成，语特沉郁，不直写屈原而寄意绵绵，此谓之以境胜也。“故宇”者，故国也，《离骚》曰：“何所独无芳草兮，尔何怀乎故宇？”“湘君”者，出于《九歌》，此或借以喻屈原，见故国而神魂摇荡，故悲生白发，情之所牵也。“高丘”者，楚国之山名，此语出于《离骚》“哀高丘之无女”，以喻楚国无贤臣也。于是木叶纷下，“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。各句皆有来历，又能自出机杼，连缀而成，诚佳作也。
5、这一切的原点在于教师，一个有诗心的教师，带给学生的将是一个诗的世界，从这个原点出发，走向阡陌纵横、道路通达。我想，这不是几个人的心愿，也不是几个人能够完成的。
6、烟雨楼词研一期第1讲飞霞组习作展示
7、山西省康杰中学的张丽娟老师，是一位在当地颇有名气的名师，她的课温文尔雅、娓娓道来，给人一种审美上的享受。而她最大的特点，就是课堂上充满了“诗”——课堂导入、文本赏析、课后总结，都有诗的元素，她甚至“胆敢”在公开课上让从未写过诗词的学生尝试创作。此外，她还在学校开设“诗词读写”课程，包括基础格律、名家专题、理论研究、阅读赏析、创作实践等多个模块，系统地引导学生读诗、背诗、写诗。张丽娟正式学写诗词不过数年时间，她还笑称自己“刚开始格律都会出错”，但她笔下自有一种灵动的美，这种美也不断流淌在她的课堂之中。
8、和何处春深好(其二)
9、落红不是无情物，化作春泥更护花。
10、怜卿逸致入深处，我欲弦歌伏案池。
11、看秦汉，知中国千年文明；观隋唐，晓华夏百世辉煌。
12、小楼弄笔意朦胧，心向云边问夜空。
13、不教玉质成春媚，故在霜中独自栽。
14、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》
15、烟雨楼疏雨微妍老师作品集
16、悠哉吟碧叶，闲漫赋琼花。
17、花暖青牛卧、松高白鹤眠。
18、孔子云：何陋之有？。——刘禹锡《陋室铭》
19、塞北之川，雪国之原，静夜之宵。有暗香盈发，枝枝盛貌；凌霜持志，朵朵逍遥。疏影横斜，冰轮斜照，疑是孤山处士茅。月辉下，映参差素裹，分外妖娆。贤人墨客多描，互唱和、往来驿道迢。传华词雅调，妙音卷好；阔言辞论，琢意清高。细作梅香，共倾雅韵，慕盼来春春意招。春来到，
20、相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
五、教师誓词书法作品
1、幽谷年年早占春，那知此刻谢烟尘。
2、人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去。现代陶行知《教育》
3、病身亦有三分傲，萎木安无万里清。
4、副社长：阳天、鹤骨琼花、碎梦阁主、山风
5、译文：跟随着春风潜入夜晚，悄无声息的滋润着万物。
6、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。——《荀子·劝学》
7、朝花夕拾，秋月春风莫等闲；古训今闻，宋词元曲要记牢。
8、释义：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
9、第一届中国教师诗词对联大赛
10、群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚石听流泉。
11、明月凭栏小轩窗，把盏入心香。挑灯夜读，行书欢起，觅得徜徉。
12、思来难见他年景，只得临风去乱嗔。
13、讲史家故事，论成败得失；述名人轶闻，评功过是非。
14、一意之立，独出众论，而见深刻之情思，此其所以为佳也。盖常题熟题，最难措手，倘无深挚之意，终归平凡，苟乏新奇之思，必落窠臼，则虽藻采斐然，辞气老成，奚足取焉？起句扣题，劈空而出，又见感慨。二句承上，点出作意。三四奇思妙想，迥不犹人，别具文心，自江声入笔，另辟蹊径。言汨罗之水，因涵湘累之余愤，虽千载之下，其波浪之声，竟与百川不同。匪夷所思，是所谓发人所未发、道人所未道也。
15、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
16、似醉风尘未了情，谁同鸿雁入心声，半弯弦月小窗听。
17、通篇雄浑沉郁，气息雅正。起结俱佳，中二联含蕴丰富。句句不离题，句句借题言志。起句有势有力，五月孟夏，南风解愠，而在作者，乃曰悲风，盖身当汨罗之畔，安能不中心悲悼，则景语皆情语也，此《人间词话》“以我观物，故物皆著我之色彩”之谓。今日虽然依旧楼船竞渡，日日争流，而心怀家国者，则年年含泪而呵壁问天。太白所云“大雅久不作”，势如“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣”(《楚辞•卜居》)，而竟自矜夸为新格调，然守正崇高者，犹念念于以衣冠自标孤异之屈子。尾联归于汨罗江正题，言无论时清时浊，终成过往，大道之行，摧枯拉朽，浩浩向前，此即“人间正道是沧桑”之意。
18、引来醉卧欢情咏，借得东君畅饮词。
19、绿野堂开占物华，路人指道令公家。
20、随风潜入夜，润物细无声。——唐代杜甫《春夜喜雨》
